一、主题说明：

　　对于中班的幼儿来说，对自己身体各方面都有所关注了，对自己的身体，对自己与别人产生许多的好奇和兴趣。在幼儿的谈话中，有意无意说到了自己的身高，自己与别人的性别等，而且对这些非常感兴趣。但这并不表明幼儿对身体有充分的熟悉。幼儿的身体经验和身体知识受制于具体的生活环境和文化形态，我们在本月开展 “身体的秘密”这个主题，设法帮助幼儿正确的看待自己的身体，初步了解身体的各个部位，把握初步的身体保健的技能和方法，培养健康的行为习惯，并会欣赏和保护自己的身体，懂得活动能使我们的身体更灵活等。

　　通过《身体的秘密》的主题活动，使幼儿之间增进了解，也使幼儿愿意和同伴一起学习、游戏

　　二、内容与要求：

　　1、认识身体主要部分的外部特征，体验他们的作用。

　　2、运用测量及比较的方法，体验自己在长大，并为自己长大而高兴。

　　【重点关注】

　　●能过体验身体各主要部分的作用，为自己渐渐长大变得能干而自豪。

　　●喜爱并懂得保护自己的身体。

　　●学会做力所能及的事情，积累生活自理经验。

　　●在观察与探索中让幼儿认识身体各主要部分的外部特征，体验它们的功能，如

　　五官的特点与功能；手与脚的区别和作用等。

　　●在比较与测量中了解自己在生长中的变化，如身高、体重、高矮、胖瘦、年龄

　　等的变化。

　　●能大胆进行各种身体运动，如走、跑、跳、踢、转、抛、接、拍。

　　逐步养成良好的生活习惯，如正确洗手、饭后漱口、就餐时能保持桌面干净等。

　　三、环境创设

　　墙面环境

　　1、搜集孩子小时候和现在的照片并将它们布置在墙面中，便于幼儿对比观察从而发现自己的变化

　　2、调查问卷《身体的秘密》，请孩子和家长探索后将身体中会动的部位以各种方式记下来。

　　3、墙面布置《趣味手指画》，引导幼儿用自己的手指作画，感受手指画的乐趣。

　　4、墙面布置《表情树》，鼓励幼儿大胆的表现各种表情并通过绘画的方式记录下来呈现在墙面中。

　　5、《眼睛里的秘密》鼓励幼儿用眼睛去观察身边的世界，发挥自己的想象，勾画出眼睛里的世界。

　　四、个别化学习的材料

　　材料名称

　　材料提供

　　照片

　　材料介绍

　　耳朵有什么用

　　KT板制作的图书

 

　　方式：桌面操作

　　玩法：幼儿根据图片内容尝试说说耳朵的功能

　　变脸娃娃

　　塑封的脸型和可以抽动的纸条

 

　　方式：桌面操作

　　玩法：

　　1、幼儿学画各种脸部表情

　　2、幼儿抽动纸条变化各种表情，做表情游戏。

　　练眼力

　　各种图形，A4白纸

　　勾线笔

 

　　方式：桌面操作

　　玩法：1、幼儿从盒子里找出能从图片上看到的图形，练习眼力。

　　2、幼儿尝试自己画画交集的图形，让别的幼儿猜一猜。

　　高矮胖瘦

　　KT板

　　本班幼儿的照片

 

　　方式：墙面游戏

　　玩法：

　　层次一：找出一组中高、矮、胖、瘦的小朋友，并将他们的插进相框中。

　　层次二：将不同组中产生的高矮胖瘦进行比较。

　　图形拼搭

　　1，圆形，三角形，正方形等不同形状的图形片

　　2，橡皮贴

　　3，白色底板

　　4，范例

 

　　我所提供的图形都是幼儿常见的圆形，三角形和正方形，还有本学期新接触的梯形和椭圆形也会慢慢充实进去。

　　本月主题为“身体的秘密”。为了凸显主题性，我提供了一些有关身体的范例图让幼儿参考。能力较弱的幼儿可以根据教师提供的范例图照样拼搭，能力强的幼儿可以根据自己的想象进行主题背景下内容的创编。

　　大家来找茬（找不同）

　　记号笔，擦布等

 

　　阶段一：幼儿自由选取画面，用一种颜色记号笔圈出两幅画面中的不同之处。

　　阶段二：幼儿根据版面后面的点、数提示，找出两幅画中的不同之处。做到不漏找。

　　阶段三：幼儿通过合作比赛的形式用红、黑两种颜色的水笔圈出两幅画中的不同之处。找出最多不同处且速度快的幼儿获胜。

　　找影子

　　纸，蜡笔

 

　　在部分纸中放入不同的图形，让幼儿进行探索活动。找出纸中所存在的图形，并可进行分类。

　　五、集体活动：

　　探索活动：眼睛里的秘密

　　内容与要求：1、了解眼睛的作用以及眼睛各部分的名称。

　　2、谈谈各自的经历（从小缝或小洞往外看），交流各自的发现和想象。

　　活动准备：人手一份操作材料“眼睛里的秘密”

　　活动过程：

　　一、了解眼睛

　　1 谈谈眼睛被蒙住的感受。

　　师：在捉迷藏的时候，眼睛被蒙住你有什么感受?

　　2 师：我们的眼睛可以看到哪些东西?(拓展幼儿的思维空间)

　　教师小结：我们的眼睛真了不起，能让我们看到很多很多的东西。可是你们了解自己的眼睛吗?

　　二、了解眼睛各部分的名称

　　1 先让幼儿用镜子观察自己的眼睛：眼睛的上面有什么?眼睫毛有什么用处?眼睛里面像黑葡萄的是什么?眼睛最中间的小黑点是什么?

　　2 出示眼睛结构图，引导幼儿观察。

　　教师小结：眼睫毛对眼睛有保护作用，能遮住眼睛不被强光照射，也可防止尘土落入眼内。眼睛里面像黑葡萄的是眼珠，眼珠最中间的小黑点叫瞳孔。

　　3、教师提问：出示“眼睛里的秘密”，这是什么？

　　4、它有什么用处？那么从小缝或小洞往外看，会发现什么？

　　三、谈谈各自的经历

　　你有没有从小缝或小洞往外看？会看到过什么？发现过什么？有什么趣事？

　　四、幼儿作画：眼睛里的秘密

　　将自己的秘密画在“眼睛里的秘密”操作纸上，提醒幼儿画满

　　五、相互交流各自的发现和想象

　　音乐活动：手指歌

　　内容与要求：

　　1、学唱歌曲，在角色情境中感受欢快的旋律。

　　2、初步尝试简单的创编。

　　活动准备：

　　1、爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、我的头像图片各一

　　2、音乐

　　活动过程：

　　一、游戏引入

　　1、师：听我说，跟我做 “小手小手拍一拍，我把小手举起来。小手小手拍一拍，我把小手放下来。小手小手拍一拍，我把小手往前伸。小手小手拍一拍，我把小手往后伸。小手拍一拍，我把小手抱起来。小手小手拍一拍，我把小手藏起来。”

　　2、师：小朋友都有两只手，比一比你的两只手是不是一样大（师教幼儿比的方法，将手掌合起来，手指对手指）

　　两只手一样大，所以也叫一双手。

　　二、介绍五个手指头

　　师：我们的一只手上有多少手指头啊？这五个手指头可是相亲相爱的一家人哦！

　　1、伸出大拇指，“它叫什么名字呀？像家里的谁？”让幼儿知道大拇指是爸爸，并把爸爸的头像图片贴在大拇指上。

　　2、伸出食指，“它叫什么名字呀？像家里的谁？”让幼儿知道“爸爸旁边是妈妈”，并把妈妈的头像图片贴在食指上。

　　3、照上面的方法介绍“中指是哥哥，无名指是姐姐，小小指头就是我”。

　　三、欣赏歌曲

　　1、师：这五个手指头啊不仅相亲相爱，而且它们的本领都很大。你们来听听看，它们都有什么本领？老师唱一遍，然后请幼儿回答。

　　2、师：大拇指爸爸会开汽车，那么开汽车的声音是怎么样的呢？我们一起再来听一遍歌曲，然后告诉我，你听到了什么声音？

　　3、师：开汽车的声音是怎样的呀？开汽车的动作是怎样的？强调象声词的节奏。

　　4、回答剩下四个手指头的本领的声音和动作。强调节奏和发音。

　　四、学唱歌曲

　　师：你们说的真好听，下面我们把它唱出来，一起来学一学，好吗？幼儿跟唱歌曲两遍。老师根据情况纠正。

　　五、创编歌曲

　　1、师：你们太厉害了，一学就会，而且唱得很动听。来，表扬下自己。

　　2、师：我们回到位子上休息一会吧。

　　3、师：我们的爸爸除了会开汽车，还会干什么？启发幼儿想想其声音和动作。

　　4、同上，说说妈妈、哥哥、姐姐、我。

　　5、请幼儿根据自己说的，跟着音乐来唱一唱。

　　六、结束

　　师：我们家里每个人的本领都好大啊，等下我们把他们的本领唱给其他小朋友听，好吗？

　　3、计算活动：神奇的指纹

　　内容与要求：

　　1．引导幼儿通过观察发现指纹的罗圈形状、数量不同，知道每个人的指纹都不一样，它是具有特征的记号。

　　2．了解指纹的三种类型及指纹的用途。

　　3．培养幼儿的观察能力及探索能力。

　　重难点：初步了解指纹的形状和用途，了解指纹的三种类型并能区分。

　　活动准备：

　　指纹画图片 绘画操作材料包《神奇的指纹》

　　活动过程：

　　一、出示指纹画图片，引起幼儿的探索兴趣

　　1、幼儿观看指纹画图片，教师提问：“你发现了什么？和我们平时画得画有什么不一样的地方？”（这些画是用指纹印出来的）

　　二、引导幼儿观察指纹，了解指纹的外部特征

　　1．教师提问：“你有指纹吗？指纹在哪里？”（指纹在手指肚上）

　　幼儿用放大镜观察自己的指纹或是用油印将指纹印到纸上进行观察。并和同伴的指纹比较一下。（教师巡场指导幼儿观察发现指纹的形状、数量不同）

　　（1）“你的指纹是什么样的？”

　　（2）“你的每个手指的指纹都一样吗？”

　　（3）“你的指纹和别的小朋友的指纹一样吗？哪里不一样？”

　　小结：指纹的罗圈形状和数量都不同，每个人都有每个人自己的指纹；它是每个人的特征之一。

　　三、引导幼儿观察归纳指纹的三种类型

　　1．让几个幼儿将指纹印在纸上，然后把纸放到实物投影仪上，让幼儿观察归纳指纹的类型。

　　2．找出三种指纹类型，分别给他们起名字。

　　（1）第一种叫弓型纹：它的纹路中心就象一把弯弯的弓箭一样。

　　（2）第二种叫蹄型纹：它的纹路中心向左或向右偏很象小马蹄子一样！

　　（3）第三种叫涡型纹：它的纹路中心就象水流湍急的小旋涡一样！好育园博客‑JP(e9k%s;O*v

　　四、观察操作

　　1、请幼儿观察自己每个手指上的指纹，按指纹的不同的表示符号画在手样上，数一数每种指纹有多少，用数字卡片贴在“（）”内。

　　语言活动：脚印

　　内容与要求：

　　1、学习儿歌，理解儿歌内容。

　　2、有感情的朗读儿歌，体验儿歌的意境美。

　　活动准备：

　　PPT

　　活动过程：

　　一、活动导入：

　　师：一年有几个季节？冬季和别的季节有什么不同？（下雪）老师今天给小朋友带来一幅美丽的雪景图，请小朋友们仔细观察，（出示PPT图片）图上有什么？（脚印）谁留下的呢？请小朋友认真听儿歌，秘密就在这首儿歌里。

　　二、学习儿歌

　　1、初步感知儿歌

　　师：刚才小朋友看了动画，厚厚的雪地里留下那么多漂亮的脚印，组成了一幅美丽的图画。

　　2、理解儿歌内容

　　师：儿歌里有哪些小动物？根据幼儿所说逐一出示小动物的图片，引导幼儿再听一次儿歌，然后让幼儿根据儿歌内容调整图片顺序。

　　师：儿歌里说小鸡的脚印像什么？小猫的脚印像什么？小鸭、小马的呢？

　　师：谁没来？（青蛙）

　　师：它哪去了？（躲在洞里睡着了）

　　3、根据图片，朗读儿歌

　　师：漂亮的脚印已经留在美丽的画面上，请小朋友和老师一起朗读儿歌

　　4、熟悉儿歌

　　师：小朋友我们现在来挑战一下自己，去掉一张图片，看看谁都的棒？（根据情况逐渐去掉所有图片）

　　5、欣赏

　　幼儿分组有感情的朗读，互相欣赏。

　　三、结束

　　小朋友想想，如果其他的小动物从雪地里走过会留下什么图画？回家讲给爸爸妈妈听。

　　美术活动：小脚丫旅行

　　活动目标：

　　1、添画小脚印

　　2、感受印画的快乐

　　活动准备：

　　将水粉调成糊状

　　活动过程：

　　1、小脚的本领

　　师：今天老师还请来了一个小客人，你们看是谁？（老师伸出双脚）

　　师：听，我的脚在说话呢：“小朋友们好，我是滑稽的脚先生，你们猜猜我有什么本领？”（我会走走走。）

　　师：你们身上有没有我的好朋友？把你们的小脚先生也请出来吧！（幼儿脱鞋，和老师走走走

　　师：我的脚本领很大，你们的小脚还会怎么走路？你们有没有光脚走过路？老师这有一双小脚它们喜欢旅行走走走，走到了沙滩上，沙滩上留下了一串串的小脚印。

　　2、示范用拳头来印画脚印，让幼儿捏紧小拳头，竖起来蘸水粉色印下手形。

　　3、用手指点画脚趾，添画成小脚丫，左右手分别可印画出左右脚形。

　　4、同伴间相互欣赏各自的作品。

　　活动延伸：在区角添置印画

　　六、案例分析

　　可爱的小脚丫

　　陆岚

　　案例：

　　一次在休闲娱乐区探索玩踩鹅卵石的过程中，大家脱了鞋在上面走动起来，不一会儿只听见有的孩子嘴里发出“诶呦诶呦“的嘟囔声，脚步不由得慢了下来，我也好奇的走了上去，疼痛感让我走得踉踉跄跄。但我发现沈郑皓轩能在踩鹅卵石上飞快地行走，对此大家都有了疑惑：“为什么我走在上面很疼痛呢？为什么你走在上面没感觉呢？为什么我们的脚感觉会不一样呢？”带着这么多的问题孩子们开始了对自己小脚丫的探索过程。

　　过了几天，孩子们带来了和父母一起收集的材料，我们对小脚丫的话体展开了讨论。我们聊到了脚的组成部分，为了让孩们看得更清楚，大家一起脱了鞋席地而坐。通过看看摸摸，我们知道了脚是由五个脚趾头组成的，就像手一样，分大小脚趾头，十个好朋友相亲相爱缺一不可。孟雨洁带来了小时候的娃娃鞋，大家一看乐了， “这么小？”“对呀，你们小时候的脚就是这么小的，随着年纪的增长，脚也会一天天长大。”沈郑皓轩一本正经地说道：“我爸爸说我的神经感觉末梢不敏感，所以走在鹅卵石上面不痛。”原来这样，大家松了口气。武芯蕾说：“脚是我们重要的交通工具，我爸爸说就像公共汽车、自行车等一样，脚能帮助我们从一个地方走到另一个我们想要去的地方。”我接过她的话茬说道：“既然脚的作用这么大，那么我们更应该爱护它了。”慢慢地我们从人的脚聊到了动物的脚，并且通过儿歌知道了小鸡的尖尖脚印，小狗的梅花脚印，小鸭的扇形脚印，大家知道了原来动物们的脚印也各不相同，于是孩子们又投入到了探索动物脚印的热情中去了。

　　分析：

　　对于中班的幼儿来说，对自己的各方面都比小班时期有所关注了，他们喜欢和同性伙伴玩耍，喜欢比比谁长得高。《指南》告诉我们，作为教师的我们应该懂得如何在实施课程计划时，善于发现幼儿喜欢的、感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值，满足幼儿的探索兴趣，尊重幼儿的自主活动，支持幼儿的发展。

　　孩子们对自己的脚既熟悉又陌生，通过活动的开展，在了解脚、身体、脸蛋这些奥秘的过程中，孩子们还会发现父母为了孩子的长大付出很多心血，从而从心底里更加热爱自己的爸爸妈妈，也更能引发幼儿关爱自己的家人，使之从小就具有一颗感恩的心。

　　身体里的秘密

　　郑鸽

　　案例：

　　就在我们本月开展的主题“身体的秘密”中，这个主题是请孩子观察自己的身体，发现自己身体有哪些东西，有哪些作用。随着孩子的逐渐长大，孩子们对自己的各方面都有所关注了，如对自己的身体，对自己与别人产生许多的好奇和兴趣。在幼儿的谈话中，有意无意说到了自己的身高，自己与别人的性别等，而且对这些非常感兴趣。

　　其中有一个音乐活动《滑稽的脚先生》，这节活动课中，我让幼儿都站在毯子上，让幼儿亲身体验脚先生的作用。由于这个上课形式很独特，因此我们班的孩子都很感兴趣，都跟着老师的思维走着。但是同时，也有很多幼儿会

　　分析：

　　这节课，我选择以这种方式进行，是为了增加课程的有趣性。一方面，我请阿姨为我们拖干净了地板，为幼儿能脱了鞋子自由的在地板上体验用脚的不同部位走路创造了先决条件。另一方面，我自己穿了一双可爱的袜子，为引发幼儿探索的兴趣做了铺垫。在心理环境方面，我主要以语言创设了一个情景：老师的大脚先生邀请小朋友的小脚先生一起来做游戏。正是老师创设的这些环境，使得幼儿在丰富的体验中感受着乐曲，更容易记住歌词，为下次活动的学唱、编唱打好了基础。

　　不过在此次活动中，在集体谈话中没有把握好语言的重点，其实也是对于中班幼儿的年龄特点没有了解透，在活动中，幼儿情绪一直很高涨，有一部分幼儿就很容易注意力分散，对于这小部分孩子我还没能有效地引导他们，没有做到关注大部分幼儿。所以，在今后的活动中，我应更注意语言的运用及随机处理的能力。

　　案例分析：我们真的长大了

　　梅爱荣

　　我班在开展《身体的秘密》的主题活动中，我让孩子们把家里小时候的衣服帽子带到学校，家长很配合，带来了许多孩子们小时候的衣裤手套，鞋帽。我让他们放在玩玩家。产生了强烈的兴趣。孩子们会聚在一起讨论，通过感知、探索、体验自己的身体来引导幼儿发现身体的秘密，体验成长带来的快乐，并通过鼓励幼儿大胆表现，尝试动一动，从而让幼儿体验到活动的乐趣。

　　实录：

　　早上区角活动时，我看见李昶陆，陈柏忡在娃娃家偷偷的试穿哪些小衣服，小帽子。玩的不亦乐乎，并且不时的聚在一起讨论，李昶陆笑着说怎么这么小？我的手都陶不进去了，陈柏忡带上帽子却只能戴在头顶中心，一掉下来两个就捂住嘴偷着乐。

　　分析：

　　本次主题活动《身体的秘密》，对于中班的幼儿来说，对自己的各方面都有所关注了。对自己的身体，对自己与别人产生许多的好奇和兴趣。在幼儿的谈话中，有意无意说到了自己的身高，自己与别人的性别等，而且对这些非常感兴趣。因此，在这个主题背景中，让幼儿能进一步的了解人体一些器官、部位的用处和它们之间的联系，也让幼儿知道自己与别人的不一样，世界上没有两个一样的人。在谈论到手上秘密时候，孩子们发现了自己手上的掌纹和指纹，还知道了每个人的指纹都是不同的知识。孩子天生好动，我们的身体是怎么动的？小动物们又是怎样动的呢？在探索和常识中，孩子门可以获得丰富的身体经验和运动经验。他们发现人和动物都会运动，运动可以促进健康；身体运动和控制身体是多么有趣，它为发展感知觉、想象力、创造力等方面提供了良好的机会。他们也知道了自己身体上，眼睛、耳朵、手、脚等都是重要的部位，它们都有自己特殊的本领，我们都要爱护它们。与此同时，幼儿对自我的认识也逐渐建立起来，他们能从运动中获得满足感、愉快感和成功感。

　　孩子，老师错怪你了！

　　何悦

　　案例背景

　　在烦琐而紧张的幼儿园工作中，我们往往会对“乖巧听话”的孩子更多的微笑、抚摸和肯定，而对于那些顽皮好动的孩子的“屡教不改”失去耐心和信心。

　　昊昊是个思维活跃，聪明好动却又爱调皮爱捣蛋的孩子，在老师眼里是个“干坏事大王”，我常常对他伤透了脑筋，但也曾经因为自己的疏忽错怪了他。

　　案例一：

　　区域活动结束了，小朋友正准备收玩具的时候，晗玫小朋友大喊：“老师，这里有本图书被撕坏了！”我闻声望去，她手里拿着几页被撕坏的书页，我气乎乎地问：“这是谁撕的？”立刻，好几个孩子都指着昊昊：“是昊昊撕的！”“谁看到了呢？”“我看到了他撕了！”几个孩子依然确信是他撕的图书。因为平日里昊昊总是干坏事，于是我武断地确信图书一定是他撕的，“老师，我没有……”没等昊昊说完，我便生气地说“为什么每次干坏事都有你的份呢，这么多小朋友都说是你撕的，你还不承认!”“老师，不是我撕的，我真的没有撕图书！”昊昊委屈地流下了眼泪。

　　放学的时候，优优悄悄跑来告诉我，她看见图书是王倩撕的！当我找来优优问清情况时才知道因为我一时地武断，错怪了昊昊，一瞬间，内疚、懊悔涌上心头……

　　案例分析

　　以上片段中，我对顽皮的孩子显然缺乏了应有的尊重与耐心，而给了孩子更多的是埋怨和批评！

　　孩子是很敏感的，他们总是以老师的评价作为自己的评价准则。在案例中，当我经常对昊昊进行当众批评的时候，这就直接影响着他在其他孩子心中的形象，而当坏事出现的时候，其他孩子自然便想到了他，而我正因为我过于主观而错怪了孩子，如果当时多点耐心，多点信任，也许爱干坏事的昊昊也能从中得到教育，更好地反省自己平时的行为。我们知道如果孩子常常觉得自己不被信任，不被理解，那么就容易产生抵触心理，甚至更加我行我素，这样的教育固然影响了孩子的健康成长！

本文来自：逍遥右脑记忆 /youer/524750.html

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