在课前的准备中才发现，《小兔逃跑》这个故事并没有配套图片，也没有相关的材料，后来去网上搜了一下发现有小兔逃跑的课件，考虑到一些设备的，我就选取了几张图片进行自己绘制图片作为上课时的教具，以便能更好的理解故事内容。
活动开始了，我作神秘状，说：“今天我们一起来玩个变变变的，好吗？”首先我在黑板上画了一个圆，猜老师想画什么呢？幼：“应该是气球、应该是苹果……”那老师在圆圈内再画两只眼睛呢？“是人”（异口同声）接着我又画了三条小弧线合在一起，小家伙们马上兴奋地告诉我说：“画的是小兔子”。对呀，就是小兔子，今天我们要讲的就是一个关于小兔子的故事，想听吗？幼大声说：想。（这时的们已非常集中注意力，有强烈的倾听欲望了）接着活动的中间环节中我加入了“如果老师逃跑了，你们怎么办”这一问题，进一步引导幼儿学说“要是老师变成……我就变成……”的句式。这不仅有利于幼儿对句式的掌握，也使幼儿了师幼之情，在开学之初我想也有必要让孩子们增进师幼之情。在最后环节，建构式上是以游戏为结尾的，但我考虑到，这学期才刚开始，经过一个暑假大多数幼儿特别是男孩子还很难静下来，在管理上会有点困难，因此我把游戏活动延续到了课间的自由活动，让他们能静与动相结合，一部分的幼儿也有将与同伴讨论后小兔逃跑的结果以的形式表现出来。
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