____周围的人____主题计划
预计实施时间： 三周半 班级： 中一 教师： 邵怡、钱珏桦
设计思路
在孩子的眼里，成人是很了不起的，每个孩子都希望快快地长大，了解、模仿成人的劳动是孩子成长过程中必然的经历，在上个主题“幼儿园里朋友多”中就是站在孩子的角度，尝试与他们的生活周围相关的事情，交朋友、与老师的相处、了解同伴的需要、合作协调等，我们惊喜地发现孩子在活动中逐渐的改变，在幼儿园生活之外同班同学的交流更多了，开始懂得去关注别人的想法，为别人找想了，部分强烈自我为中心的孩子也改变了，不再动不动就生气发脾气哭泣了，他们有了更好的方法去协调自己与同伴、老师以及家长的关系、情绪。同样“周围的人”这个主题同样是用孩子的眼光去看待成人世界，体察成人的世界：他们是谁？他们在作什么？他们是怎么做的？我能象他们那样做做吗？引领我们的孩子从成人那里吸取一切有利于自身发展的养料，让他们在了解成人、模仿成仁的过程中显示自己的潜能，为促进幼儿主动发展创造良机！为此通过现场观察、文学性的描述、调查、游戏、操作等活动手段综合起来运用，并充分利用父母及社区环境的资源，扩大孩子对成人劳动的认识范围，通过各种活动使幼儿的模仿愿望得以实现，动手操作的能力得到锻炼，同伴间的关系得以磨合，未来的劳动者的基本的启蒙素质就在这些活动中孕育！
主题目标
1、关心周围人们的活动，了解常见社会成员的工作及与我们之间的关系，并尊重他们的劳动。
2、体验社会成员之间的互相关心和友好交往，愿意向他们学习。
3、在各种游戏、活动等中，尝试提出各种相关的问题，并在各种渠道收集信息相互交流，激发各种的思考与想象。
4、尝试采访、比较等多种的方法去了解相关的资料，能用较丰富的词汇清楚表达对成人劳动的认识以及自己的理想。
环境创设
1、收集不同行业劳动者的工作图片、照片布置在教室中。
2、将幼儿进行的不同职业的工作调查表，布置在主题墙上。
3、创设“我长大了干什么？”的专栏。
5、制作角，各种废旧材料（自制各种玩具、工具等）
6、各种不同形状的积木，各种建筑物的图片等。
主
题
资
源
1、 请家长配合幼儿采访与收集相关资料，介绍自己的工作的情况及意义。
2、 邀请典型的职业特征的家长到幼儿园中与孩子共同活动（如：护士、警察等）
3、 户外的参观活动引导幼儿在周围的环境中观察与体会。
活动内容
二级内容
具体活动
出处
实施途径
组织形式
生成与调整
造房子
有趣的门
学习活动
学习
集体
三只小猪造房子
同上
学习
集体
造楼房
同上
游戏
分组
画高楼
同上
学习
分组
有趣的地址
自选
生活
集体
参观小区
学习活动
学习
集体
小区美景
自选
学习
集体
造楼梯
学习活动
游戏
分组
小区居民
送货上门
学习活动
游戏
集体
一个邮包
学习活动
学习
集体
邮递员
学习活动
游戏
分组
金色的房子
学习活动
学习
集体
我是小海军
自选
游戏
集体
寄信
学习活动
生活
分组
一双手
幼儿园建构式课程
学习
集体
为我们服务的人
小兔子开铺子
同上
学习
集体
勤快人和懒惰人
同上
游戏
分组
外星人收破烂
学习活动
学习
集体
实物的二级分类
自选
学习
分组
物品由来大搜索
幼儿园建构式课程
游戏
集体
我来做糕点师
同上
生活
集体
营业员
学习
活动
学习
分组
左邻右舍大聚会
幼儿园建构式课程
学习
集体
光荣的运动员
自选
游戏
集体
Word: worker, nurse, teacher, cook, policeman, doctor, postman, salesman, fireman, hospital, shop, postoffice
Dialogue: Who is he(she)? ?He is …. Where is he(she)? ?He is in the…. Is he(she) a teacher? yes, he is …/no, he isn’t
Song and phyme: Do you a fireman? A good cook. Five littlefireman.
主题小结
整个主题的内容就是贴近孩子的生活，包括小区居民、开商店、送货员等，都能通过并且运用故事形式巧妙的与环保、与幼儿的生活、与幼儿的兴趣点以及较有意义的事件出发来结合起来。同时孩子们很喜欢其中的大部分的内容，包括有趣的门、参观小区、一个邮包、我是小海军、外星人收破烂、我来做糕点师、物品大搜索等，涉及到的知识较多，利于孩子们探索。通过情景，故事等多种方法把较难的知识化得简单了。通过活动孩子们对离子及生活经验有距离的周围的人有所了解，并愿意在生活中仔细的观察。通过变废为宝的内容，孩子们在处理垃圾时就会进一步思考。
而其中的一些活动综合性强，我们通过了家长园地等方面的家园合作，请幼儿做小记者、做调查问卷表、以及收集相关的资料还有对各种事物的提问，这样幼儿与家长、幼儿与老师、幼儿与幼儿、老师与家长之间都有了互动与交流，这样对于问题的展开、老师预设与生成也更有了目的性和合理性、考虑到整体与个别不同的需求！如：参观小区后进行了画小区的活动。效果：孩子们能把参观的小区中的建筑配套设施结合自己住的小区进行表现，幼儿在前期已经与自己的爸爸妈妈将自己家的小区进行了观察与记录，这样在参观的时候大家都有的放矢地进行了讨论，对于向小区中什么能做什么不能做幼儿有了广泛的了解和认识！
再如：参观百货商店、勤快人和懒惰人、小兔子开铺子、熊猫百货商店、点心屋、我来做糕点师傅。效果：孩子们非常喜欢，且有外出参观的贴近自然生活的活动他们讨论的气氛很好，提高了孩子们的语言表达水平。
但是在活动中也发现，对独生子女来说，他们很少回去关注送货的人（大众物流、送奶员、邮递员叔叔）只有在他们已有的生活经验中挖掘一些内容才更有意义所以在活动中这方面的内容只是略有涉及。
当然不论是怎么样的活动老师仔细研度读观察幼儿的能力、认知经验和年龄特点以及通过活动把这些内容进行提升，这样才能让孩子更有效率的成长，从周围的人迁移到更广阔的视野，让幼儿在情感上更加地愿意去关注与自己有关的事情、关注周围、关注大家在心理、情感、智力等方面更和谐的发展！
关心周围人的活动，尊重他们的劳动，体验社会成员之间的相互关心和友好交往。这是孩子成长的必要因素，也是老师培养的重要方面，所以在这样的主题活动的启发下我们将思索得更多！
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