一、注意教的定位，教师应扮演多种角色。
在活动开展过程中，由于我急于将演奏技巧教给幼儿，让幼儿能按图谱演奏，活动显得比较急躁，没有给幼儿尝试有创造地为歌曲选择和搭配节奏型。活动中缺乏让幼儿自主探索图谱的过程，幼儿主导地位还显得较薄弱。在幼儿的主动学习中，教师决不是简单的管理者、指挥者或裁决者，更不是机械的灌输者或传授者，而应是多元的角色：如良好师幼互动环境的创设者，互动的组织者与引导者，儿童发展的支持者、促进者、指导者，幼儿游戏的合作者。教师只有对自己的角色进行如此定位，幼儿的主动学习才有机会形成。
二、注意教的价值，引导幼儿充分倾听，感受音乐。
幼儿园开展节奏乐活动，旨在培养幼儿演奏打击乐的兴趣，掌握一些基本的演奏方法，发展幼儿听辨节奏和乐器音色的能力，提高幼儿与群体合作的协调能力。并在打击乐活动中，发展幼儿的探索精神和创造能力，在活动中获得一种欢快、成功的体验。因此，开展打击乐活动，不能将音乐丢掉，应给幼儿充分的机会来倾听、感受音乐，引导幼儿走进音乐。在《大中国》这首乐曲的编配过程中，先让幼儿反复地倾听，感知音乐，在完全掌握了乐曲结构的基础上，引导幼儿自己创编图谱。在感受每个乐段的音乐风格后，引导幼儿自己配上合适的乐器。
三、注意教的艺术，提高自身的音乐素养。
打击乐活动是培养幼儿感受美、表现美的活动。教师在教的过程中要讲究教的艺术，通过动作、语言、神态等方式让孩子深切地感受到情感氛围。在本次活动中，我在示范用身体动作打节奏时有些动作不够到位，乐器的使用方法也存在问题、图谱制作的不够精美和工整。在以后的活动中，我应该进一步提高自身的音乐素养，规范指挥动作，注意用眼神、表情、体态进行提示，设计活动时应注意细节，考虑地更加周全一些。
对于打击乐活动，在于我们平时的积累，我们应为幼儿创设一种艺术气氛，让幼儿以浓厚的兴趣去参与，去表现。幼儿乐器的正确使用常规、演奏时手眼耳的协调、对音乐的感受能力等都需要我们在日常活动中进行进一步培养，让幼儿在每一次打击乐活动中都能够充分地表现他们的真挚、自然的情感和积极的情绪，感受音乐的美好。
附：教案
活动目标
1．尝试运用多种乐器并根据老师的指挥有节奏地演奏乐曲，并表现出乐曲气势雄壮的特点。
2．在演奏过程中体验节奏活动的乐趣并抒发爱祖国的情感。
活动准备
1. 打击乐器——大鼓一面，圆舞板、铃鼓和碰铃若干。
2. 节奏卡片三张，分别是?ⅩⅩⅩⅩ ?、?Ⅹ———?、?Ⅹ—Ⅹ—?音乐磁带，乐曲的节奏图谱。
3.幼儿围坐成马蹄形。
活动过程
一、教师帮助幼儿回忆已有经验，激发他们活动的兴趣。
1．教师出示“大中国”三个汉字，引导幼儿认读。
——这是什么字？看到“大中国”三个字，你想到了什么？
——你爱我们的大中国吗？——爱她就大声的唱出来！
2．幼儿听音乐感受乐曲。
——鼓励幼儿跟唱歌曲“大中国”。
——我们一起边拍手边大声地歌唱，还要把爱中国的感情唱出来，好吗？
二、熟悉节奏感，徒手拍节奏。
1．教师依次出示?ⅩⅩⅩⅩ ?帮助幼儿回忆经验，复习节奏。
2．学习新的节奏类型：?Ⅹ—Ⅹ—?、?Ⅹ——— ?
（1）幼儿自主拍节奏。
（2）?Ⅹ——— ?，这个“—”短横线是什么意思？教师鼓励幼儿用各种动作表示延长符号。
（3）?Ⅹ——— ?，谁来拍拍这种节奏？
3．幼儿观看图谱，尝试徒手连贯拍节奏。
（1）教师出示图谱，鼓励幼儿自主地边看图谱边拍节奏。重点询问幼儿拍节奏的时候，觉得哪里有困难？教师帮助幼儿巩固练习。
（2）教师与幼儿一起看图谱拍节奏。
（3）幼儿边听乐曲边拍节奏两次，提出具体的要求。
三、幼儿选择乐器，探索乐器合奏。
1．幼儿讨论配器方案。教师介绍乐器，引导幼儿为三段选择合适的乐器。
2．教师引导幼儿进行轮奏练习，即根据图谱上的乐器标记演奏相应的节奏，在轮奏的基础上进行合奏。
3．幼儿完整演奏。
4．幼儿听乐曲演奏，师：比一比，哪一组的节奏拍得最稳最有力？
5．教师鼓励幼儿采用不同的动作表现合奏部分的节奏。
6．幼儿再次演奏，教师出示大鼓与幼儿一起演奏。
——加上大鼓的演奏，你们觉得声音听起来怎么样？
——你觉得大鼓应该为哪一段伴奏比较合适？
7.教师请幼儿交换乐器，师生共同演奏乐曲“大中国”。
四、总结评价，结束活动。
1．今天我们一共用了几种打击乐器？
2．下次演奏时，你们还想加入什么乐器？
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