中班《学习》教材P26
一、主题解析
1、主题要求:
l 认识身体主要部分的外部特征,体验他们的作用。
l 运用测量及比较的方法,体验自己在长大,并为自己长大,并为自己长大而高兴。
2、主题分析:
二、主题内容选择与参考
内容和组织形式
课程整合
必 选
我们的脸蛋
P27
·照镜子(区域活动)
·一条小缝
·耳朵有什么用
·小机灵练本领(区域活动)
·公公和冬冬
·闭上眼睛试一试
生活:
—《生活活动》
·学用筷子P2
·起居自理P9
·清洁身体P33
·重要的五官P58
·皮肤与骨骼P65
·健康检查P66
运动:
—《运动快乐健康》
·赤脚娃娃P42
·玩沙包P43
游戏:
小医院
双手真能干
P30
·十个手指头
·小手歌
·能干的双手(区域活动)
·会说话的小手
·小手棋(区域活动)
·小人国(区域活动)
·机器兵
我们快快长
P37
·我在长大
·我长高了
·和同伴比高矮
·笑呀笑
·我们会长高(区域活动)
备 选
我的小脚丫
P34
·滑稽的脚先生
·小脚印
·一二一二向前进(区域活动)
·大鞋和小鞋
替换与生成
·我在妈妈肚子里
·我们的感官
园本课程:陶艺制作
三、环境创设
1、活动室环境创设:
l 摆放人体关节模型、牙齿模型,供幼儿摆弄、观察。
l 张贴人体内部器官解剖图片、刷牙操图示、男孩、女孩各自的人体图片。
l “我在长,我在变。”展示幼儿小时候和现在的照片,感受自己的成长变化。
l 在墙面上张贴各种安全标志。
l “我的身体朋友”了解身体各个部位。
l 提供医用听诊器、秒表等材料。
2、家庭社区资源:
l 收集孩子小时侯的照片,和孩子聊聊照片上的他在干什么?
l 可以让孩子做些力所能及的事情,如:自己穿衣、自己换鞋、自己刷牙等。
l 初步让孩子了解男孩女孩不同的生理、生长发育特点
l 提供孩子小时候的照片、成长档案、录像等。
l 和孩子玩玩亲子游戏:拷贝不走样。
四、教案例举
(一) 集体活动
目录:
1. 活动:有趣的脚
2. 活动:我们的脸蛋
3. 活动:我们的感官
4. 活动:小脚印
5. 活动:能干的小手
6. 活动:大鞋和小鞋
7. 活动:有趣的人体关节
8. 活动:秘密(散文)
9. 活动:耳朵有什么用
10. 活动:机器兵
11. 活动:我在长大
12. 活动:小人国
13. 活动:动动我们的身体
活动名称:有趣的脚
活动目标:
1、在活动中探索脚的秘密,激发幼儿探索的欲望。
2、能在集体面前大胆讲述。
重难点: 大胆表述自己探索发现的脚的秘密。
活动准备:1、幼儿小时候的脚印。
2、彩笔(供幼儿描脚印用的)。
3、四条小路(垫子、地毯、小草、鹅卵石)
活动过程:
一、谈话导入,引起兴趣
二、寻找自己的小脚印
1、看,这些是什么呀?(脚印)
2、这些脚印是我们在小班时留下来的,去找找自己的小脚印在哪里?
三、比脚印,探索脚的秘密
1、幼儿比脚印
师:把你们的小脚和你们的脚印比一比,你会 发现什么小秘密呢?
2、 交流讨论:你发现了什么?你的小脚怎么样了(脚长大了,脚趾长了,宽了……)
(根据幼儿讲到的,来认识自己的小脚)
四、游戏(走小路)
提供四条路
1、孩子们来找一找有哪四条路?
2、请你们光着脚到四条小路上去走一走,感觉怎么样?
(幼儿自由走小路)
3、 交流:你走了哪条路,感觉怎样?
(幼儿自由讲述)
4、 师小结幼儿讲述内容
5、 再次尝试,体验走小路
师:我们的小脚感觉出走在不同路面上的不一样的感觉,小脚还有什么本领呢?
6、 讨论小脚的用处:(走、跑、跳、踢)幼儿每说出一种,全体幼儿学做
五、讨论保护小脚
小脚有那么多本领,我们平时怎样保护小脚呢? (穿鞋、穿袜子、洗脚、剪脚指甲……)
活动名称:我们的脸蛋
活动目标:引导幼儿在对着镜子观察自己脸的基础上,画出自己脸上最有趣的表情。
活动准备:小镜子若干块、幼儿绘画工具
活动过程:
一. 照镜子
1、 对着镜子仔细观察自己的脸,谈论我们发现了什么(如:眉毛、睫毛、眼珠、鼻孔、舌尖等)它们是什么样的,有什么作用。
2、 试着对镜子做各种滑稽的表情。如:翘嘴巴、皱鼻子、歪嘴、一眼睁一眼闭等,一起学一学
二. 画表情
1、 引导幼儿把自己认为最滑稽的表情画一画。(可以边看镜子中的自己边作画。)
2、 鼓励幼儿大胆作画,画出各种表情。
3、 尽可能将头像画大,画得生动有趣。
4、 教师随机指导。帮助个别有困难的幼儿完成作品。
5、 请个别能力强的幼儿多画几张表情画。看看不同的表情有什么不同的效果。
三. 展示交流
展览幼儿作品,引导孩子们相互欣赏,相互比较与交流。
活动名称:我们的感官
活动目标:
1.引导幼儿利用感官识别不同的食物。
2.帮助幼儿学习运用准确的词汇交流信息。
活动准备:
1.各种不同的食品(可乐、油、红茶、白糖、盐、味精、红醋、黄酒、酱油等)
2.若干玻璃器皿(贴上标签)。
3.纸和笔。
活动过程:
一、 情境设置
(教师为每一组幼儿都准备了三种不同的食品,如第一组放置了可乐、油和红茶;第二组放置了红醋、黄酒和酱油)
师:今天老师为每一组小朋友都准备了三种不同的食品,让我们一起来看看它们分别是什么呢?
二、 幼儿猜想并讨论
1.幼儿猜想,教师启发:是不是用我们的眼睛就能分辨它们呢?为了辨别这三种食品,还需要用哪种感官帮助我们来区分呢?
2.幼儿以小组为单位进行讨论。
三、 幼儿操作验证和记录
各组幼儿运用他们讨论得出的方法进行操作验证,并由一位幼儿进行记录。
教师巡回观察,并随机指导幼儿记录(如幼儿运用了“尝”的方法,教师可启发他画张“嘴巴”;若是运用了“闻”的方法,可启发他画个“鼻子”等等)。
四、 交流信息
幼儿以小组的形式解释他们辨别杯中食品采用的方法,并把辨别的结果告诉大家。
五、 教师小结,活动延伸
1.教师针对幼儿的操作、实验过程进行小结(辨别这些食品,我们可以运用闻、摸、尝、听、看、摇等方法)。
2.活动延伸:辨别食品时,哪些感官是最简便最有效的呢?
活动名称:小脚印
活动目标:
1、 帮助幼儿理解儿歌内容,能够完整的念诵儿歌。
2、 引导幼儿念准字音。
活动准备:图片四幅
活动过程:
一、组织教学,引出主题
1、由身体各部分名称“引出”脚的话题。
2、让幼儿说说“脚”有什么作用?(鼓励幼儿畅所欲言)
3、让幼儿说说脚象什么形状?
二、教师念儿歌
教师完整的念诵儿歌,引导幼儿要仔细的倾听儿歌内容。
三、帮助幼儿理解儿歌内容
1、提问:儿歌中唱了谁的小脚?他们的脚象什么?
2、教师引导幼儿根据图片理解儿歌内容
四、幼儿学念儿歌
1、知道幼儿念准字音:竹叶、撒、栽满、梅花、小扇
2、鼓励幼儿边念儿歌边创编动作。
五、教师讲评
根据学习情况有针对性的讲评。
活动名称:能干的小手
活动目标:
1、认识手的结构和功能,了解五个手指的名称。
2、帮助幼儿理解,体会自己的小手很能干。
3、简单了解保护手的方法。
活动准备:
1、手的图片
2、动物大指偶5个小指偶若干(与幼儿人数相同)
3、操作材料: (1)夹珠子(筷子、木珠)(2)穿珠子 (3)绘画(涂色:“手套”)
活动过程:
一、幼儿操作
老师简单介绍操作内容和材料,请幼儿操作,让幼儿在操作的时候想一想:“你是用什么来做这些事的?”
二、引导幼儿说说自己的小手能做什么,使他们体会到自己的小手很能干。
提问: 1.刚才你做了什么? 是用什么做的?
2.除了刚才做的事以外,你的小手还会做什么?(个别回答,与旁边的幼儿交流)
老师小结: 小朋友的小手真能干,可以做这么多的事,那么,小手为什么会这么能干呢,手上有些什么呢? 请小朋友伸出自己的小手仔细地看一看。
三、观察认识手
1.幼儿观察手
提问: 你的手上有什么? (手指)
2.认识手指名称。
(1)介绍手指名称。
出示图片,分别介绍五个手指的名称。
(2)巩固认识手指。
a.老师分别将动物指偶戴在五个手指上,幼儿说: 老师将* *戴在* *指上。
b.游戏:“戴指偶”老师说一个手指的名字,幼儿取一个指偶戴在相应的手指上。
3.认识手的其它部分。
(1)手指长在哪里? (手掌)
(2)手还可以怎样分? (手心、手背)
老师伸出手心,手背提醒幼儿。
四、幼儿讨论: 如果没有手会怎样? 怎样保护手?
讨论后请个别幼儿回答,老师小结: 勤洗手,保持手的清洁,不玩刀和其它尖的东西,以防触伤自己的小手,冬天外出戴手套,涂一些护肤品等。
五、引导幼儿想想怎样使自己的小手更能干,教育幼儿多动手,勤动手。
提问: 怎样使自己的小手更能干? 启发幼儿想想: 如果什么事都请爸爸、妈妈或爷爷、奶奶做,小手会不会很能干? 教育幼儿自己的事情自己做,还要帮助大小做一些力所能及的事。
活动名称:大鞋和小鞋
活动目标:
1、通过欣赏,学唱歌曲,感受歌曲轻快、有趣的韵味。
2、尝试按歌词内容,随着歌曲节奏,在桌上或大腿上模拟大鞋和小鞋走路。
准备:录音机、磁带
活动过程:
一、 律动:“快乐的小动物”
1、 欣赏乐曲,听辩各种小动物。
老师:开学了,小动物们都来和我们一起庆祝,听一听谁来了?(鼓励幼儿大胆表达,想象小动物祝愿的话。
2、 集体活动:鼓励幼儿想出各种有趣的动作。
二、 新授歌曲:大鞋和小鞋
1、 出示爸爸的鞋,引起幼儿的兴趣。
老师:我们升中班了,人长大了,身体长高了,腿长长了,脚也长大了,这里有双爸爸的鞋,谁想来试试,看看你的脚是不是已经和爸爸一样大了?(幼儿试穿,答疑)
说说穿上大鞋走路的感觉,出示娃娃的鞋,走走试试。
2、 欣赏歌曲第一遍。
提问:我穿爸爸的鞋,就像什么?船儿开在哪里?发出怎样的声音?
我穿娃娃的鞋,就像什么?帽子套在哪里?发出怎样的声音?
3、 欣赏第二遍:学唱“象声音”一段。
4、 欣赏第三遍,可逐步跟唱,可用节奏帮助理解。
5、 集体学唱,老师根据情况进行指导,二三遍。
6、 集体游戏,手指舞动。
三、 歌表演“不倒翁”
老师“我们穿上爸爸和娃娃的鞋都有些像不倒翁了,我们一块儿做不倒翁吧,师生共同边舞边唱。
活动名称:有趣的人体关节
活动目标:
1、 帮助幼儿了解人体主要关节的名称,感知关节与人体活动的关系。
2、 初步懂得保护关节的重要性。
活动准备:音乐、娃娃的图片
活动过程:
一、听音乐跳舞《动动我们的身体》
二、引导幼儿说说自己是怎么条的,可请个别幼儿示范。
三、引导幼儿发现关节。
1、 师:我觉得很奇怪,为什么我们的手、脚都会动呢?是身体的哪个部位使他们活动起
2、 让我们一起来找一找关节吧。
四、身体上的主要关节,说说各关节的名称。
1、游戏:找关节
老师说出各关节的名称,幼儿动动该关节。
2、情境表演:缝纽扣、踢球
帮助幼儿感知各关节和人体活动的密切关系。
五、小结
引导幼儿知道要保护我们的关节。
活动名称:秘密(散文)
活动目标:通过活动,让幼儿体验到眼睛也是身体上重要的一部分,它的作用也很大.
活动准备:画有小门的范例,散文诗《秘密》.
活动过程:
一.引起兴趣:
看看这是什么?(一扇小门)从这扇小门里可以看到什么?从什么地方看?(门缝)
二.欣赏散文:
第一遍:1.散文的名字叫什么?
2.墙角里的小缝中谁会进来?
第二遍:1.从墙角里的小缝中看见了什么?
2.这些都是谁的秘密,为什么?
3.你们还知道哪里有小缝?
4.从这些小缝中看见了什么?
三.寻找秘密:
1.在活动室中发现小缝,透过小缝观察看见了什么?
2.在户外去找小缝,看看从这里的小缝又看到了什么?
3.在室内、外找小缝或小洞,往外看,能看见什么,交流各自
的发现和想象。
附 散文诗:
墙角有条小缝,风儿会吹进来,小雨会钻进来,凑近小缝仔细瞧:
可以看见蝴蝶在花丛中捉迷藏,彩虹从屋顶上浮现。
可以看见独角兽在月牙周围打转一大把流星从天际划过。
可以看见太空战士登上火星,小精灵钻进地球的肚子。
这些都是我们的秘密,只能一个人去看,别人都不会知道。
活动名称:耳朵有什么用
活动目标:1、了解耳朵的功用。
2、欣赏感受散文诗的韵味。
活动过程:
一.引起兴趣
1、猜谜:左一片、右一片,两片东西看不见。(打五官)
2、说说:耳朵有什么用?幼儿自由发言,说说耳朵的作用。
提问:耳朵除了可以帮助我们听,还能帮我们干什么事?没有耳朵方便吗?
二.欣赏散文:
1、欣赏散文诗第一遍。
提问:耳朵可以听什么声音?接线员用耳朵干什么?飞行员用耳朵干什么?医生用耳朵干什么?
2、欣赏散文诗第二遍。
提问:有了耳朵,门卫员可以干什么?
有了耳朵,营业员可以干什么?
有了耳朵,老师可以得到它怎样的帮助?
小结:我们虽然看不见自己的耳朵,可是我们都知道它很有用,而且时时刻刻在我
们脸的两旁。
3、学念散文诗,配合动作帮助幼儿理解。
附:散文《耳朵有什么用》
大家在一起议论:耳朵有什么用?
耳朵可以听说话,听唱歌,听钟声,听鸟鸣……
接线员用耳朵听电话;飞行员用耳朵戴耳机,接受地面的命令;医生用耳朵戴听诊器,听出你健康还是生病。
有了耳朵,演员可以戴上耳环去演出;有了耳朵,营业员可以用它夹住圆珠笔;老师的眼镜,也要靠耳朵来勾住。
我们虽然看不见自己的耳朵,可是,我们都知道它很有用,而且时时刻刻在我们脸的两旁。
活动名称:机器兵
活动目标:通过诗歌的欣赏,体会到身体上的许多部分都是很有用的。
活动准备:图片
活动过程:
一、 引起兴趣:
1、(出示机器兵)这是什么,你从哪里看出来的?
2、机器兵是林林的好朋友,我们来听听这是为什么?
二、讲述诗歌《机器兵》:
1、第一遍后问:
机器兵很能干吗?你们需要吗?为什么?
2、第二遍后问?
机器兵和我们相比谁更能干,为什么?
我们会做些什么事情?
这些本领都是用我们身上的哪个部分来完成的?(手)
小结:我们身上的小手真能干,会做各种各样的事,我们不需要机器兵帮忙。
三、讨论:
1、(出示)小朋友碰到一个难题,在穿衣服的时候,纽扣不会扣怎么办?(互帮互助)
2、你们在穿衣服、穿裤子时有困难吗?是怎样解决的?想了什么办法?
四、尝试:
1、互相帮助穿脱衣裤。
2、去小班帮弟弟妹妹穿衣。
附:诗歌
我叫林林,我有三个机器兵,他们都听我的话,我是它们的司令。
高高的机器兵给我穿衣,矮矮的机器兵给我穿鞋,胖胖的机器兵喂我吃饭,做什么事情都不用我动手,心里真开心。
哎,想不到有一天,机器兵失灵,再也不听我的命令。
高高的机器兵把裤子套在我的头顶,矮矮的机器兵把鞋子挂在我的头顶,胖胖的机器兵把饭菜塞向我的眼睛。
哎呀,真实糟糕透顶!
现在我才知道:穿衣、穿鞋、吃饭,还是自己行。
活动名称:我在长大
活动目标:用测量比较的方法,体验自己在长大,为自己的长大而高兴。
活动准备:图片(操作包),每个小朋友带小时侯和现在的照片各一张,小时侯用过的物品。
活动过程:
一、讲小时侯的故事——我在长大
1、看小时侯的样子
猜猜小时侯的照片是现在的哪个小朋友?
讲故事——我在长大
小结:我们小时侯不会说话、不会走路,不舒服了、饿了会哭,小动物们
小时侯,我们在爸爸妈妈的关心下长大了。
2、游戏
这里有一些你们小时侯用过的东西,谁来试试还能用吗?
看来只能给家里的弟弟妹妹用了,因为我们都长大了。
二、游戏
1、和同伴比高矮:两人比高矮——背对背;
2、三人,四人比高矮——两个两个换;
3、一组比高矮——讨论:这组谁最高?谁最矮?
活动名称:小人国
活动目标:学习用手指画画,并尝试添画五官、四肢。
活动准备:印泥、书面纸、水笔。
活动过程:
一、 语言导入:
我们每个人都会从小到大,可是世界上还有一种他们从小到大一直都只有手指头那么大,他们到别的地方去都会被人欺侮。小人们建造自己的小人国,他们正准备建造一个美丽的城市,请小朋友来帮忙。
二、引导发现:
小人国的居民实在太小了,到底有多大呢?(画示范例)你们看看他们的大小和我们的手指比一比,只有我们的手指那么大。
(示范)小人国的国王来了,他宣布全体居民来共同努力建设城市,国王身边的大臣也来了。(幼儿尝试)
(示范)国王宣布完了,来了一支乐队,头戴帽子,手上拿着乐器,请小朋友也来请一个乐队队员。(幼儿尝试)
三、探索发现:
1、小人国的居民实在太小了,建造城市的速度太慢了。请大家来帮忙一起建造。
2、介绍使用印泥的常规:两种颜色。使用一种颜色后要把手擦干净,再用另一种颜色。
用完印泥后,用水笔添画。
能力强的幼儿可以鼓励他添画背景。
四、评价发现:
谁来讲讲小人国的故事。
活动名称:动动我们的身体
活动目标:
1、通过玩玩、找找,发现自己身体能动的部分,对自己的身体感兴趣。
2、愿意和老师一起说说自己的体验和感受。
重点与难点:
发现自己身体能动的部位;对自己身体感兴趣。
材料与环境创设:
幼儿人手一份活动器具、纸宝宝、笔,教师用的一张放大的纸宝宝。
活动过程:
尝试发现—找身体会动的部位—游戏活动—延伸活动
一、尝试发现
请每个孩子拿一样你喜欢的运动器具玩。玩的时候要仔细看看,你身体的什么地方会动?
提问:1、你玩了什么玩具?
2、你发现身体什么地方会动?
二、身体会动的部位
1、我发现你们的手和脚会动,其实身体上还有许多地方在动。老师为你们准备了一张纸宝宝,请你们一边动动你们的身体,一边把发现的身体上会动的地方用笔点出来。
2、请你们把身体会动的地方告诉大家吧。
3、孩子们讲出会动的部位,老师在放大的纸宝宝上记录并相应让孩子们动动该部位。
三、游戏:动一动
1、纸宝宝要和你们玩一个动一动的游戏。
老师点到纸宝宝的什么部位,你就动动什么部位。让我们听着音乐有节奏地每个部位动5下。
2、体舞表演:我的身体
今天,你们发现人身上许多部位都会动。就是因为这些部位会动,我们人的身体就很灵活,样样事情都会做。
四、延伸活动
身体外面可以动,那么,身体的里面部位是不是也会动呢?请孩子们去问问爸爸、妈妈,或者去看看书,用你们的新、眼睛去慢慢地发现,看谁发现发秘密最多。并把它们记录下来。
(二)主题区角例举
区角名称
活动内容
材料准备
操作提示
探索发现区
照镜子
大小适宜的镜子若干
把自己认为最滑稽的表情画一画。搬动五官的位置,看看面部发生了什么变化。
火眼金睛
重叠画(将多种实物重叠的画在同一画面上)、骰子一个、食物卡片若干。
1、在重叠画面上把一件件物体找出来。
2、按骰子上出现的点子,寻找桌面上的实物卡,找出与骰子点子数相同的卡片,就拍一下桌子,看谁又快又对。
我的耳朵最最灵
常见的乐器
动物卡片
1、闭眼,听乐器敲击的声音来自什么方向,睁开眼睛,把它找出来。
2、把许多动物卡片放在桌上,听动物的叫声后,选择该动物卡片。
3、连续听三四种动物的叫声,依次用卡片排列出动物叫声的先后。
共同生活区
一二一二向前进
脚印图片若干
1、取脚印试用图卡排队。
2、照图片脚印排列方法排一排。
3、自己编制排列方法,依次排列。
表达表现区
能干的双手
纸、水彩笔
1、做一做表示1-10的手指,说说每个手指头的名称和它们的本领。
2、交流我们的小手会做什么?将会做的事情用实物或图片展示。
3、做各种模仿动作,表示小手在说话。
小人国
印泥、绘画纸、蜡笔、水彩笔。
1、手指按上红或绿色的印泥,敲印在纸上,想象是谁,并添画。
2、把各自的作品编成故事,讲给小朋友听,也可装成一本《小人国》的书。
五、主题建议:
l 该主题可以考虑在开学初开展,因为假期以后,孩子的身体会有一些明显的变化,如“长高了”、“掉牙了”等等。”也可以考虑放在“我爱我家”后展开。或者结合冬季的天气特点把主题活动从身体扩展到运动。教师可适当抓住时机引导幼儿开展主题活动。
l 活动可以从认识自己的身体着手,到认识自己的能力,为幼儿确立“我已经长大了”的概念,树立了“我能行”的信心,产生了“我还会长大”的期待。活动还可让幼儿在操作中发现“自己长大”了,在与情景的交流中发现“本领变大”了,使幼儿在感性活动中获得直观的认识。
l 该主题时间可控制在四周左右,也可视具体情况而定。
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