以同课异构的形式开展看图续编《喝水的故事》，我的异构点在于：

　　1、教具：背景图一幅和四个小动物；

　　区别于整单幅图片，四个小动物可随意摆放。在教具准备上我和CW进行分工合作，资源共享。我准备背景，CW准备小动物。

　　2、环节：瓶子的特征如何？→谁能喝到水？为什么？→其它小动物怎么喝到瓶中水？→教师讲前部分，幼儿讲后部分。→幼儿连贯讲述故事

　　一直引导幼儿在“思中说”，体现语言活动中幼儿的表述。

　　3、延伸：我的喝水

　　由于小动物不同的特征（如嘴巴长短不一），幼儿根据生活经验想出合理的、各种各样的喝水方法。联系自己，回归生活，回想我的喝水经历，不同时期也运用了不同的喝水方式，奶瓶喝水→调羹喝水→吸管喝水→小茶杯→大茶杯。

　　课后，我们进行评课，从老师们对我的反馈中我觉得这节课较好的方面是：幼儿讲的机会较多，体现语言领域的本位特征。课中孩子发言积极，想的方法也很多种，给每个想出喝水方法的孩子奖励小贴贴，刺激孩子积极动脑。最大的不足是没有很好的引导孩子完整且丰富的表述，这方面的语言提示和引导不够有效。根据评课老师的建议，我觉得下次类似的看图说话，老师要学会追问，要求孩子不但有丰富的想象，还要有丰富生动的语言组织。

本文来自：逍遥右脑记忆 /youer/332469.html

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