活动开始了，前面的示范讲解我特别的详细，而且边画边讲，我心里其实就是担心孩子柳条画不好，布局不合理。于是我就形象的将柳条比喻为头发，先观察头发是从头顶长出来，然后是垂下来的，于是引用到柳条是从树枝上长出来然后象头发一样自然的垂下来，主要让孩子掌握垂下来的特征。接着为了让孩子的柳条能布局的合理，我又将一些柳条画的时候故意有一些交叉，为了让孩子能学会我又美其名曰，柳条和柳条想做好朋友，所以它们要握握手，就交叉在一起了，看到孩子都认真的点着头，我想孩子们的心理真是很可爱的，很容易接受童话式的比喻与想象。我想主要的柳条已经将仔细了，应该问题不大了，有了柳条才能画好叶子啊，对于叶子的讲解也是尽量详细，将 叶子比喻小船，两头尖尖，重点强调了叶子在柳条上是一对一对生长的，因为叶子怕孤单，所以两个好朋友想要呆在一起。而且两对好朋友之间要空开一点，否则太挤了，它们觉得不舒服。我自认为已经讲的很仔细了。今天的作品应该是问题不大的，就放手让孩子画，一开始的柳条确实画的还不错，心里还得意呢，孩子们自己画柳条是行的，到后来开始画柳叶了，我发现怎么大部分孩子的柳叶都画的不成形，有的是像画糖葫芦般一个一个大圆圈，有的画的很大都挤在一起，有的干脆画上了五颜六色的柳叶，总之作品象样的只有个别幼儿，怎么会这样？我一直在问自己，难道这样的柳叶对小班孩子来说真的很难吗？今天的作品算是失败了。我想带孩子们去看看真的柳树，近距离的观察一下柳树叶子。刚出教室门我突然想到那隔壁班的孩子的水平不知道怎么样？如果画的好肯定是我的方法不对了，于是带着孩子们先进了隔壁班，看看孩子们的作品，结果刚进门哈哈就说怎么孩子们柳树叶子都不太会画呀，我一看，它们就是画了简单的一条条竖线算叶子了，原来哈哈最后干脆让孩子们改成这样画了，很多孩子都能完成。原来真的是有点难度啊，哈哈能够及时改变方式，让孩子完成作品，而我却没有想到，看来我的教育机智还需要好好的锻炼与学习。看完隔壁班，我们就直接去了柳树那里进行近距离的观察，允许孩子捡拾一些柳叶拿回教室观察。当看到孩子们在那里认真的欣赏的时候我又想，是不是再画之前先让孩子们去观察，等孩子们有了直观的感受后再通过教师的讲解，可能孩子们会掌握的更好，作品也会更完整。虽然今天的作品失败了，但我想，我还会让孩子再画一次，希望通过方法的改变，能让孩子真正掌握，画出一棵棵美丽的柳树！
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