三方互动：1、家长：与幼儿园合作，创造条件，多与孩子一起开展观察、种植、搜寻及用自然物制作等活动，扩大幼儿的眼界，激发求知欲。
2、幼儿：走出幼儿园，走进大自然，通过观察、体验和探究让幼儿感受秋天的变化。
3、教师：和幼儿、家长共同创设反映秋天特征的班级环境，设立“秋天小问号”信箱，举办“秋天的花园”等图片展览，在自然角布置秋天的水果、农作物等活动区域。
评价标准：（适合幼儿发展）
1、在墙饰布置上体现艺术性与幼儿参与原则。
（1） 设置“秋天小问号”信箱请幼儿将有关秋天的问题放入信箱，老师和同伴每天针对问题解答。
（2） 秋天是丰收的季节，在自然角摆放二个区域，一个是农作物，一个是秋天的水果，都是幼儿带来的，摆放合理性与艺术性请幼儿共同商讨，操作。
（3） 布置“秋天的花园”图片展览，请幼儿将自己用各种材料制作的花草、树木进行补充完善。
（4） 布置“我眼中的秋天”问卷栏，请幼儿将自己看到的秋天用绘画的方式进行展现，用儿歌、歌曲表现并记录下来与大家分享。
2、在游戏活动上体现因地制宜与开放性原则。
（1） 配合主题将增设水果店游戏，将幼儿用各种材料制作的水果（平时美工区域制作）分类摆放，并和幼儿共同商讨价格、玩法、规则。如出现与其它游戏产生矛盾可考虑适当暂停另类游戏或将游戏场地合理化，互不干扰。
（2） 在各类游戏中呈现秋天主题。例：益智区：自制水果棋、水果拼图，认识7以内的物体（花、水果、农作物）。图书角：阅读“秋天”的书籍。美工角：制作“秋天水果”“秋天的花”。科学角：“水果变色”游戏等。
3、集体教育活动的选择的针对性
针对秋天主题，多开展观察、种植、搜寻、秋天自然物制作等与秋天有关的活动，让幼儿全身心地投入到秋天活动的开展中。
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