活动开始时，我以圆珠笔为什么会跳？通过示范和演示有的圆珠笔会跳，有的圆珠笔不会跳，来引发孩子们探索的欲望。在寻找正确答案之前，我让孩子们首先进行猜想，然后，根据猜想再来探索操作，最终寻找到正确的原因，是有无弹簧的关系，最主要的是孩子们在探索中都能感知弹簧，它的形状，挤压它之后的特性。
接着，我出示了毛笔、水笔和夹子等，先请幼儿猜测：它到底有没有弹簧，为什么？然后，请孩子们验证，从而得出：弹簧有不同的形状，但都有盘绕的结构，亲身体验了弹簧的形状与特点有一定的关联等，。紧接着我又请孩子们说一说：如果这样弹簧制品里没有了弹簧，它会怎么样？以此来丰富弹簧的作用，拓展在运用中用处，以及和生活的关联。最后，在说说、找找生活中的弹簧中自然的延伸。
原本，我以为这个活动，孩子们可能不太有兴趣。但在活动中，孩子们在一次次的猜想中，求证时探索操作的欲望高涨。特别是当孩子们操作得出了结果时，更是表达探索的欲望强烈。虽然，没有收集和呈现给孩子更多的弹簧制品。却在活动中使孩子猜想的结果更多样化，活动中探索的热情更高。这使我史料为及的，但也是我预设时，要给孩子充分的想象和探索的空间，使之来吸引孩子们自己去主动地操作材料，以激发孩子对弹簧的兴趣。
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幼儿园科学探索活动５例（一）
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