我第一次接触纸棒，是在带中班的孩子，看见大班的孩子玩，我觉得它是一样很不错的体育器材。那时我也没有考虑中班孩子的发展特点，就从我教师的角度出发，觉得纸棒很好玩，孩子一定会喜欢的。我就要求家长为孩子每人制作一根纸棒，供幼儿玩耍。可能家长对我们幼儿教育不是很理解，所以他们制作的纸棒不够牢固，而且很容易坏。不过也着时让孩子快乐了一阵。可是孩子享受到了快乐，我也担心了好一阵。因为孩子就会把纸棒当成孙悟空的“金箍棒”，他们一拿到纸棒就学孙悟空打妖怪，时常就会有孩子到我面前告状“老师，他用纸棒打我”，有的孩子还辩解的说：“我是在打妖怪”。为了让孩子想出各种方法，我特意带他们上了一节健康课，想让他们不要只想着“金箍棒”，可以找到一些纸棒的安全玩法。可是我很失望，任凭我怎么的引导，孩子最感兴趣的还是 “孙悟空大妖怪”的纸棒游戏。玩这个游戏时，他们很开心，很快乐，不让他们玩时他们不知所措。有时他们乘我不注意，就会偷偷的玩。我知道纸棒带给了孩子们很多的快乐，可是我们班的孩子规则意识、安全意识不是很强，自我保护能力也很弱，为了避免发生安全事故，我只能剥夺了孩子的快乐，把纸棒藏起来了。
孩子进入大班了，大班的主题活动中，又有个“好玩的纸棒”的活动。孩子进入大班了，我明显感觉他们变了许多，懂得了许多，长大了许多。通过开学初，我组织的几个健康活动来看，他们的规则意识强了许多，创造力也强了许多，因此我对他们信心百倍。
考虑我们班的家长和忙，又考虑孩子进入大班了，应该让他们参与教玩具的制作，所以我要求家里有挂历的幼儿带一本挂历到幼儿园来。我分给孩子每人一张挂历纸，让孩子尝试着把它卷成一根纸棒。“老师，我做好了”“老师，我不行”“老师我帮他完成的，我和他一起做的”。在制作的过程中，不时的传来孩子们制作的成功和失败带来的感受。终于在大家的努力尝试下，一根纸棒应运而生了，这时每个孩子的脸上都挂满了成功的快乐。可惜我没有上这个健康活动，可我又很幸运的听了这个健康活动。活动给我的感觉没有想象中的那么出色，问题在于没有激发孩子的创造想象，孩子间缺少合作。
我一直在努力思考着“怎样发挥孩子的创造想象，让好玩的纸棒发挥它的真正的效果？”有幸我组织了一个“玩纸棒”的晨间活动。为了让活动有序的进行，我分三不开展。第一步，让幼儿自由的玩纸棒，在教师的引导下尝试合作。第二步，每人拿两根纸棒进行活动想象。第三步，集体重温纸棒的单个玩法，并尝试集体大合作。通过这样三步过程，我为孩子的聪明才智和大胆想象创造，而感到惊讶。在自由玩纸棒时，孩子能想象出各种玩法，如做茶壶的嘴、大象的鼻子、尾巴、举重、拐杖、笛子等等，同时我简单的让他们尝试合作玩时，孩子们主动合作，能从纸棒的地面拼搭入手，他们拼搭成了中国的汉字“中、田”等，还拼搭了房子等。后来孩子主动提出了滑雪等动作，于是我尝试第一步，让他们拿两根纸棒进行想象，他们创造出了剪刀等。然后我带领孩子们开展第三步活动，大家一起重温了几个有创意的的想法。我们先表演了举重，然后进行了“盲人走路”“大象走路”“蝌蚪游游”等的模仿游戏。最后我们进行集体大合作，孩子们排成两排，当面对面站立的时候，彼此在空中的连接，可以组成一个大的山洞；当面对面蹲下时，彼此在地上的连接，可以组成梯子，孩子练习着跳跃等；当每一队的小伙伴把纸棒连起来的时候就是一座“天桥”，他们能把天桥制造的有高有低等等。在这里，我们大家都感受到了纸棒带给我们的快乐。
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