中班科学：牙齿的一些“事儿”　　

设计意图：　　

孩子上中班以后，除了人人皆知的要开始换牙外，牙齿上还有一件特别重要的事情发生——长出人生第一颗智齿（长出来就是恒牙），俗称“六龄齿”。其位置是从牙齿中间开始往两边数第六颗，终身不换。牙齿与我们的生活息息相关，最显而易见的就是“牙好胃口就好，身体倍棒！”所以，这时让幼儿发现牙齿的一些“事儿”，认识牙齿的重要：一颗都不能少，萌生保护牙齿的意识，学会简单实用的保护方法。保护牙齿从源头开始，幼儿终身受益，教师义不容辞。　　

活动目标：　　

1.发现牙齿吃东西的秘密，认识切牙、磨牙，体会牙齿的重要性。　　

2.萌生保护牙齿的意识，会简单实用的保护方法，并形成习惯。　　

3.喜欢上身体探究，继续发现之旅。　　

活动准备：　　

物质准备：一张菜刀图片、一个石磨实物、幼儿人手一份熟花生米和一块梨子、一张张开的牙齿图片、一些浸泡过的花生米　　

经验准备：幼儿已认识身体的一些器官，并知道其作用。　　

活动过程：　　

一、说说，发现身体的能量之源——牙齿。　　

1.师：小朋友，你们喜欢身体上的哪个器官？为什么？　　

（幼儿在已有经验的基础上各抒己见）　　

2.师：听你们说了那么多，想知道老师喜欢身体的哪个部位吗？（引出正题：牙齿）猜猜，老师为什么会喜欢牙齿呢？　　

环节自评：从泛泛而谈到导入正题，引起幼儿对天天使用却又被他们忽视的牙齿的重视。借猜老师的想法，打开幼儿思维的大门，激发幼儿参与活动的兴趣。　　

二、吃吃，初步发现牙齿吃东西时的秘密——分工合作，切、磨。　　

（一）初步认识牙齿。　　

师：刚才你们讲了那么多喜欢牙齿的理由，牙齿长什么样呢？天天在嘴巴里，看得还真不多，今天让我们仔细瞧瞧吧。　　

【通过观察张开的牙齿图片，幼儿从颜色（白）、形状（前面的长长、高高的，后面的方方、矮矮的）等方面初步认识牙齿。】　　

环节自评：此处的初步认识牙齿环节，过渡自然而又异常重要。因为根据幼儿的年龄特点和已有经验，他们基本上都是从颜色和形状上认识牙齿，而这两个认识维度，恰巧为后面的环节奠定基础：形状，区分切牙与磨牙；颜色，找出龋齿。　　

（二）发现牙齿吃东西的秘密。　　

1．师：刚才你们说得最多的就是牙齿能吃东西。那牙齿是怎样吃东西的呢？幼：咬、嚼……　　

2．师：什么形状的牙齿咬，什么形状的牙齿嚼呢？（幼儿说出猜想）　　

3. 师：小朋友们刚才猜得对不对呢？我们来吃东西体会一下吧。（幼儿现场体验——吃花生米、吃梨子，细细体会牙齿是如何吃东西的，后说出自己的发现）　　

幼：前面长长、高高的牙齿把食物咬开来；后面方方、矮矮的牙齿把食物嚼碎。 　　

环节自评：牙齿天天用，真没细细品。牙齿怎样吃东西，还从没有仔细关注过，先猜想，然后验证，采用幼儿喜欢又直接的方式——现场吃，对幼儿来说不仅快乐，而且是那样的迫不及待，一寻究竟。　　

（三）进一步认识牙齿：切牙、磨牙。　　

1．（出示菜刀的图片）师：这是什么？（菜刀）菜刀有什么作用？（切菜）菜刀用来切菜，把大的菜切小。你觉得什么形状的牙齿的作用跟菜刀的作用差不多？（幼儿回答）哦，长长、高高的牙齿把食物咬开来，就像这把菜刀把食物切下来一样，这种形状的牙齿有个好听的名字叫切牙。　　

2．（出示石磨实物）师：这是什么，认识吗？（磨子）它有什么用呢？（老师现场用石磨对花生米进行加工）看，经过磨子的加工，整的花生米怎么样了？（碎了）它像我们嘴巴里的什么牙齿呢？（宽宽、矮矮的牙齿）把食物切开来的牙齿，叫切牙，那像这个磨子一样，把食物磨碎的牙齿会叫什么呢？（磨牙）　　

环节自评：采用图片、实物，循循善诱，生动形象地认识牙齿——切牙、磨牙，借用巧妙，原本晦涩的知识幼儿訇然开朗，并且一个个兴趣盎然，印象深刻。　　

（四）小结：牙齿的重要性　　

1．师：现在，关于牙齿你们有什么想说的吗？(幼儿纷纷发表看法)　　

2．师小结：不同形状的牙齿有不同的作用，他们一起努力，为了我们将食物轻松地吃下去,给身体提供营养。看来，牙齿一颗都不能少。　　

环节自评：牙齿的神奇分工让幼儿惊叹不已，对牙齿的喜爱之情油然而生，心头的想法蠢蠢欲动——要保护好牙齿。这样的意识，水到渠成。幼儿毕竟是幼儿，教师的总结，加深幼儿印象，并承上启下。　　

三、看看，发现龋齿——观察同伴的牙齿，发现蛀牙。　　

1．师：小朋友们嘴巴里的牙齿少不少呢？请张开嘴互相看看。（幼儿互相观看牙齿后说出自己的发现）　　

幼：他的牙齿有的是黑色的；他的牙齿上有洞洞；他有蛀牙……　　

2．师：为什么会有蛀牙呢？想想，有了蛀牙以后会有什么样的感受？　　

(幼儿会根据自己的经验进行回答)　　

3. 观看录像——蛀牙的危害。　　

环节自评：发现同伴牙齿的秘密，幼儿乐此不疲。观看录像，在幼儿已有蛀牙经验的基础上，进行提升，把他们对蛀牙危害的认识从感性上升到理性，带来心灵的震撼——蛀牙带来的后果真可怕！保护牙齿的意识愈加强烈了。　　

四、刷刷，赶走蛀牙虫——在游戏中学会刷牙。　　

1.师：怎样才能不让牙齿有蛀牙呢？　　

幼：不吃糖、漱口、刷牙……　　

2.师：刷牙是最简单有效的保护牙齿的方法，那一天刷几次牙合适呢？小朋友们会刷牙吗？　　

幼：早上一次；早一次，晚一次；晚一次……上上、下下、左左、右右……　　

3.师：刷牙要每个部位都刷到，我们跟着音乐一起来刷刷牙吧！　　

环节自评：在游戏中巩固正确的刷牙方法，养成天天刷牙的习惯，寓教于乐。　　

五、延伸活动：身体上还有好多的秘密，小朋友们发现了别忘了跟老师、其他小朋友一起分享哦！　　

活动反思：　　

1.以生为本，经纬适度：活动选材从幼儿身体上的器官——牙齿出发，在途中（幼儿园集体活动中）萌生保护牙齿的意识、会使用简单实用的保护方法，最终到达影响深远的——牙齿终身健康的终点。小小的牙齿，多多的“事儿”——乳牙、恒牙、乳牙20颗、恒牙最多32颗、6岁开始换牙……切牙、犬牙、磨牙……对于中班的幼儿来说，什么样的“事儿”是他们感兴趣的?能够理解的?目标该如何定位……秉持维果茨基的最近发展区原则：教学活动要符合孩子的认识规律，注意孩子当前已有的知识能力基础、经验和情感背景，让孩子跳一跳，够得着果子。可见，本次活动课题的敲定、环节的设计、内容的涉及，做到了“一英寸宽，一英里深”，幼儿兴趣盎然，知识点恰如其分，教育影响悠远深长。　　

2.本真教学，寓教于乐：活动秉持问题驱动、教师引动、幼儿主动的教学理念，让幼儿在说说、吃吃、看看中发现牙齿的秘密、体会牙齿的重要性、萌生保护牙齿的意识，学会基本的保护方法，并养成习惯。童年是一生中最幸福的时光，所以运用借鉴、影像资料、游戏等教学形式，将抽象枯燥的知识蕴涵其中，幼儿“乐”中有“得”。　　

陈爱丽点评：（点评老师：陈爱丽，如东县掘港镇幼儿园教师 如东县教坛新秀 唐海燕名师创新团队成员）　　

1.选材具有浓重的人文性。“牙齿”伴随着人的一生，并与人的健康息息相关，在孩子长出第一颗恒牙、即将换牙的中班与孩子共同认识、了解牙齿，具有浓重的人文意义。　　

2.过程深受孩子喜欢。1.说说，发现身体的能量之源——牙齿；2.吃吃，发现牙齿吃东西时的秘密——切、磨；3.看看，发现龋齿——观察同伴的牙齿；4.刷刷，赶走蛀牙虫——玩孩子喜闻乐见的刷牙游戏；5.继续发现身体上的其他秘密，延伸活动。整个活动过程孩子自由，快乐。　　

本文来自：逍遥右脑记忆 /youer/1288748.html

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