中班艺术活动：《小蚂蚁蹦蹦床》

教学内容

《小蚂蚁蹦蹦床》（4稿)

领 域

艺术

时 间

08．9．24

班 级

中5班

执教者

董超军

设计意图

散步的时候孩子们总是会在草地上寻找小蚂蚁的身影，“快看！这里有蚂蚁！”“他们在干嘛呢？”“怎么一会儿站起来，一会儿趴在地上不动啊”“看！它们爬的多快啊！”小动物是孩子们生活的一部分，更是孩子们的好朋友，小朋友们对他们充满了兴趣。由此我们小想到画小蚂蚁。而在今年的北京奥运会中中国对在蹦床项目上勇夺两枚金牌。蹦床的动作多姿多彩，这可以激发幼儿创造美的能力和想象力。因此我们设计了本次的主题活动“小蚂蚁跳蹦床”。

教学反思

蚂蚁，幼儿喜欢的昆虫。而且蚂蚁相对而言比较简单，对于刚踏入中班的幼儿来说绘画蚂蚁挺适合，而且从幼儿的表现来看，幼儿也十分地喜欢，很投入。但在活动的导入中比较的空洞，没有展示的实物或图片，单单请幼儿凭借自己以有的经验进行回想来回答问题。太空，幼儿的注意力不太集中。若采用图片欣赏或是以奥运蹦床的视频剪辑来导入活动，相信会比这更好。比较容易调动幼儿的积极性。

在达成目标“不同形态”中，发现幼儿大多选择了和老师示范画的一样，多画的是趴着落到网上的，这样不同动态的蚂蚁就没有体现出来。这引发了我的两点思考: 1.是自己自认为趴着的对幼儿来说难,则示范画了这个,而在幼儿画之前对“不同动态”引导的较少,以简单的一句话带过,自认为幼儿理解了,但是从成人的角度来考虑,却没有从幼儿的角度来思考。从幼儿画的结果来看，这点上强调的少了，更应该说是引导的不够。2.自己的范画存在问题。既然是跳蹦床必然有蹦起来的情景，蹦起来了空中必然是无网的，而在我的绘画中画面的网是满的，这样都是落下的而且都是落在网上的，因此范画本身就没有体现出“蹦”。所以，给幼儿欣赏的画可以作以下调整：网画下面一半，网上的画的大，蹦入空中的画的小，以此来体现蹦到空中与落入网上的感觉。达到“不同形态”的目标。3.若采用幼儿欣赏后,请位幼儿帮助摆好个造型,老师以他的造型来示范画,这样则将动态与示范绘画融合起来,效果肯定就不同了.

此外,遮挡的关系,阐释的不是很好.而“遮挡”又是比较难解释的,所以活动中到是可以换中方法来解释.如:画蹦床时遇到了小蚂蚁,则可以说:遇到了小蚂蚁,我们就跳过,再接着画下去.幼儿在小班时感知过遮挡关系,所以这里可以忽略一下,这样可以节省时间,也避免引来更多的争论.

附：教案《小蚂蚁蹦蹦床》

一、活动目标

1．大胆作画，能表现蚂蚁的外形特征与不同形态，理解遮挡与被遮挡的关系。

2．有一定的构图能力，尝试表现蚂蚁有趣的蹦床情景。

二、活动准备

范画、纸、记号笔、油画棒

三、活动过程

1．生活经验导入主题

2．欣赏范画,引导幼儿观察蚂蚁的不同姿态

3．师简单示范作画方法

4．幼儿作画，老师观察指导

重点：1）提醒幼儿画出蚂蚁的不同形态

2）鼓励幼儿大胆作画，画面布局合理。

3）提醒幼儿遮挡部分不要画出来。

5．作品展示

——幼儿相互介绍自己的画的蚂蚁在蹦床上做什么？尝试创编成简短的故事讲出来。

——请个别幼儿讲讲自己的作品。

本文来自：逍遥右脑记忆 /youer/1137309.html

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