一、设计意图
写信是人们用文字交流信息、联络感情，互通友谊的一种方式。幼儿对成人写信充满了好奇心，可是幼儿不会写字，怎么和小朋友用写信的方式交流呢？《一封图画信》恰好让孩子们了解到，原来写信还可以用绘画这种独特的方式来诉说自己的想法，表达自己的情感。这个故事构思巧妙，充满想象力，引导幼儿阅读，极大的吸引了孩子们的好奇心，不仅让孩子们在帮助小红鼠猜测图画信内容的过程中，体验到了读信的乐趣。同时也产生了自己想要写一封图画信的渴望。提高了幼儿的想象力、理解能力以及绘画能力。更加告诉幼儿友谊也是需要经营的。
二、教学目标:
1、能根据画面，大胆猜测图画信的内容。
2、知道图画信是一种传递想法的方式。
3、感受图画信带来的乐趣。
教学准备:ppt课件、一封信、画笔，画纸人手一份
三、教学过程：
（一） 故事导入，激发兴趣
教师通过课件，出示红鼠和蓝鼠的图片，讲述故事开头部分，引出图画信。
师：今天我们班里来了一位小客人，它是谁呢？（出示红鼠图片）
师：红鼠和蓝鼠是一对好朋友，它们分别住在河两岸。一天，红鼠收到蓝鼠的来信。（师边讲述边用课件演示。）
提问：1、你见过信吗？（师出示实物信封和信件）
2、你知道信是用来做什么的吗？（用文字交流信息、联络感情，互通友谊，传递人们的想法的一种方式。）
总结：虽然现在信息发达，可以通过手机或者电脑进行信息感情的联络，但是仍然有很多人喜欢写信交流。
师：红鼠收到信以后很开心，可是它打开信以后，一下子惊呆了。因为它根本看不懂信的内容。我们一起来帮一帮红鼠吧！
（师打开信，出示图画信）
师：原来蓝鼠不会写字，就画了一幅图画信。
提问：1、信上画的是什么？
2、是什么意思呢？请小朋友帮助红鼠猜一猜。
（幼儿自由讨论回答）
（二）理解故事，大胆猜测
教师出示图片，幼儿根据图片内容，大胆猜测图画信的内容。
师：红鼠猜不出来，只好请他的朋友们来帮忙。
师：它见到了谁？根据图画，你能猜出小猪认为图画信画的是什么意思吗？（出示ppt4小猪。幼儿猜测后总结。）
师：小猪认为这是一个浴盆。让红鼠洗完澡再去蓝鼠家。）
根据以上方法分别出示小猴、小象、小狗ppt图片，让幼儿根据图片内容，猜测出小动物们的想法。
小猴；木盆秋千。
小象：蓝鼠缺一个木盆盛吃的。
小狗：去蓝鼠家时，把木盆当遮阳帽。
师：大家都把自己的想法告诉了红鼠，可是谁也不知道蓝鼠的图画信到底想表达什么。于是红鼠就决定去找蓝鼠，第二天，正是个大热天，红鼠顶了一个木盆到蓝鼠家去。红鼠来到河边，河上没有桥，怎么过河呢？红鼠想出了一个好办法。见了面，红鼠才知道了那封信的意思。（师出示课件，边展示图片边讲述。）
提问：1、红鼠怎样过河的？（幼儿猜出后，出示图片）
2、那封信的意思是什么？
3、你觉得蓝鼠的图画信画的怎么样？如果你是蓝鼠，你会怎样画？（幼儿说一说，师总结：一定要把自己想要说的话，用图画表达清楚，让别人一看就明白。）
师：红鼠在蓝鼠家玩得很高兴，晚上回到家，红鼠急忙给蓝鼠画了一封信。（出示图片）
提问：红鼠想告诉蓝鼠什么话呢？（幼儿观察图片后讨论发言，师总结）
（三）完整聆听，整体感知
师播放课件，幼儿完整倾听故事。
师：这个故事有趣吗？我们再来听一遍吧！
（四）大胆创作，感受乐趣
师：你想不想画一幅图画信给你的爸爸妈妈或者好朋友，你有什么想说的话呢？一起来画一画吧。记得不要犯小蓝鼠的错误，一定要把意思表达清楚。（幼儿作画，活动结束）
反思:本节课基本完成了教学任务,孩子们在课上听讲认真,能够跟着老师的思路思考,猜测,语言流利,表达流畅.教师引导也很到位,但是应该多让孩子们说,应该让孩子们真正的成为课堂的主人,而不是一味的教师在主导.上完这节课以后,感觉最大的一个败笔就是最后的环节,让孩子们作画.这个应该让孩子们在课前有意识的进行培养,很多幼儿画不出来.在以后的教学中,应该考虑好孩子的发展水平和现状,根据孩子自身的素质和水平来进行设计.我想效果可能会更好一些.

本文来自：逍遥右脑记忆 /youer/1124625.html

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