《8、9的认识》教学设计

教学内容：课本第53、54页,第59页1、2题。
教学目的：
1、让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。了解8 和9在自然数中的排列顺序，会比较0～9各数的大小，知道8、9的序数含义。会正确读写8和9。
2、培养学生有序地看图，有序地数数的方法。
3、结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。
教学重点：正确数出8、9的物体个数；会写8、9；会比较8、9的大小。
教学难点：基数和序数的区别。
教学过程：

一、创设情境，谈话引入。
出示主题图，这是一幅“热爱自然，保护环境”的图，谁能说出图上的小朋友为“热爱自然，保护环境”都做了些什么？谁能数出图中与数字8、9的物体？ （小组讨论，汇报时比比哪组数到的物体多，表达最完整。）主题图为师生提供了数量为8和9的物体有：
①校园两旁有8棵大树； ②花坛里有8朵花；
③黑板上有8个字； ④黑板下面摆放着9盆花；
⑤有8名同学和1位老师共9个人在花坛旁劳动；
⑥有9只蝴蝶在花坛上飞舞。
（学生数以上物体时，可能是凌乱的，无序的，教师应通过比较有意的引导他们按一定的顺序数，揭示课题。）
二、学习交流，探索新知。
1、数点子图，摆学具。8个○，9个△。（师：现在就请你从学具盒里选出你喜欢的学具，边选边数，把它放在具盒下面，（学生活动：摆学具、互数学具）一边摆一边想，摆完几摆8，把8摆完摆几。）
2、说说生活中的8和9。
师：你们看，8像一个小葫芦，9呢，就像是我们吃饭用的小勺子。看8和9离我们真的好近，你能说说我们生活中的8和9吗？（比如说《动漫世界》8点开始，螃蟹有8条腿，我有9本故事书……先小组内交流，再全班汇报，让学生畅所欲言）
小结：其实生活中像这样的例子有很多，我们平时要注意留心观察，让这些有趣的数字小伙伴走进你的生活。
3、教学数序。
（1）、用计数器拨珠子。先拨7个珠子，让学生仔细观察，再拨一个珠子，是几个珠子？再拨一个呢？（让学生体会8比7多1，9比8多1。）然后回拨，9个珠子拨走一个还剩几个？再拨走一个呢？
（2）、引导学生观察尺子。
师：这些数在格尺家族中都有自己的位置（展示各种尺子），你们猜一猜7的后面是几，我们一起读一读，8的后面又是几呢？
9前面的一个数是几，8后面的一个数是几？谁和8手拉手，9比谁大，8比谁小。
（小练习：（出示直尺图）

5、比大小。（出示点子图）
引导学生通过数点子，比较7、8、9的大小。在书上。
反馈。小练习： (比较0-9的大小)
师：你能从我们学过的数中选择两个，用符号表示它们的大小吗？
（小组活动：两人分别拿一个数，第三个拿符号，第四个判断是否正确。）
6、教学8、9的序数含义。
这里有一群蝴蝶，它们想穿上漂亮的衣服。大家愿意帮帮它们吗？ （出示蝴蝶图，学生做在书上）
请看清楚要求：圈出给左边的 8只蝴蝶。 给从左数第 9只蝴蝶涂上红色，是什么意思，再想一想：要给几只蝴蝶涂红色呢？是哪一只？ 请按要求涂色。
7、教学8和9的写法。
①教师领写（讲解书写要领和占格情况）；②学生书空；③、实写。
（8字是一笔写成。从田字格的左半格右上起笔，自上而下，先写一个S字，接着自下而上过S字腰间，与起笔处连接，一笔而成。最后请学生看着黑板上的“8”字空写，再让学生用食指在桌面上练习写“8”。）
指导9的书写 （9字是一笔写成，它的上部像个0，它的竖像个1，上半部这个0要写在上边的小格里面，注意要圆滑，不能右棱角，写到0的起笔处，再往下方斜竖，一直到下线为止。学生练习在课本54的写字格里描9。）
三、再次巩固、应用新知。
1、59页练习八第1题。
2、各小组“开火车”报数：从1到9，从9到1。
四、全课小结。
大家看一看，我们又认识了哪两位新朋友呢？ 你有哪些收获呢？ 对8和9，你知道了些什么？

本文来自：逍遥右脑记忆 /xiaoxue/35578.html

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