有一个人在河边钓鱼，每当他钓到一条大鱼时，他就把它扔回河里，钓到小鱼时，他就留下来。一位过路人看到这个情形感到很奇异，就问他：“为什么不要大鱼，只要小鱼呢？”不料这个钓鱼者答复说：“由于我家只有一口小锅，没有大锅呀！

　　依据专家的估量，77%的人不满足目前的工作，既然如斯，我曾经问一些学生，为什么不去转变？为什么还重复著同样的生涯？莫非不晓得“反复旧的行动只能导致旧的成果吗？”然而他们都会告知我：“不措施”、“不可能”。岂非是真的是“没有方法”或者“不可能”吗？

　　我们“已经知道的范围”比较大？仍是“不知道的范围”比拟大？答案当然是“未知的范围”比较大。既然是这样，那么当你说“没有办法、不可能”时，又代表什么呢？

　　它只是代表在你“已知范围”内的方法都已经试过没有效罢了，对吗？

　　实在打破是完整有可能的，只有你能不断地冲破“已知的范畴”，进入到未知的范畴，不达目标誓不罢休，一直地去寻找新的解决方式。

　　有人不禁要问：“那么到底要如何才干有效地突破呢？”其实谜底很简略，就是要让自己开端去做一些你从前没有做过的事情、你过去不敢做的事件，这才叫突破！假如你还在你已知的范围内、你熟习的领域里打转的话，又怎么可以发生新的结果呢？别忘了：重复旧的行为只能得到旧的结果！还记得“精力病人”的定义吧。

　　在人生中的其余事也一样，没有办法只是说咱们已知规模内的方法已经用尽，只要我们可能不断地去尝试新的事物、新的机遇、新的方法,用时间线规划你的未来，不断地去突破自我、改变自我，永远都没有“没有办法，不可能”这句话！

　　你当初是否能够真的清楚，面对你自己的幸福快活永远都不说这三个字——“不可能”！就像五百年前，你如果跟别人说，你坐上一个银灰色货色就可以飞上天；你拿出一个玄色的小盒子就能够跟远在千里之外的朋友谈话；翻开一个“方柜子”就能看到世界各地产生的事情……，他们也同样会告诉你“不可能”，对吗？现在不是都已变成了事实吗？

　　我始终深信：每个人都是可以活得幸福快乐，而要害在于是否驱除这些制约性的信心！人生当中没有什么可以限度得了自己，如果你能朝著目的不断尝试，永不废弃！

　　让“不可能”安息吧！

　　有一位老师名叫汤娜，她是美国密西根小学的资深老师，再过两年便要退休了。她意愿加入了一个全市教人员的在职练习。这个训练重要是借著一些表白的方法来鼓励学生，刚强信念，进而爱护自己的性命。汤娜的工作则是借著参加训练进而将这些理念实现,NLP。

　　那一天，汤娜在课堂上叫所有的同学在纸上写下自己以为“做不到”的所有事情。每个学生都乖乖地坐在位子上，搜索枯肠在纸上写著。

　　班上的每个人都在纸上写下了他们所不能做到的事,九型应用于企业。诸如：

　　“我没法做30次的仰卧起坐。”

　　“我发球无法超过前边的球网。”

　　“我不能只吃一块饼干就结束。”

　　全部活动令人好奇，汤娜在讲台边坐下来，写道：“我无法让约翰的母亲来参加家长会”、“我无奈不必体罚好好管教亚伦”。

　　我信任，良多人都会反对老师让学生如此专一于消极的一面，而不去看积极的那一面，诸如：“我能做”这一类的。但是我们不妨先忍受一下，看看她们到底是在干什么？

　　同窗们大概又写了10分钟。大局部写满了一整张纸，甚至有人开始写下页。

　　汤娜告诉学生，完成现在写的这一张，并提醒学生将纸对折，交到前面来。学生顺次来到老师的桌子前，把纸张投入一个空的鞋盒内。

　　把所有学生的纸张收齐之后，汤娜把本人的也投进去。她把盘子盖上，塞在腋下，带头走出教室，沿著走廊。学生跟著老师走了出去。

　　走到一半，整个行列停了下来。汤娜进入门卫室，找铁铲、铁锹。她一手拿著盒子，另一手拿著铁锹，带领大家到体育场最远的角落，大家开始挖了起来。

　　本来，他们盘算安葬“我不能”。整个发掘进程历时20分钟，因为每个孩子要轮流挖。直到洞有三尺深的时候，他们将盒子放进去，并用土壤把盒子完全埋葬。

　　31个十多岁的小孩，环绕著这刚埋好的“墓地”，里面埋著所有每一个“力不能胜”的事情，这些都深深地埋藏在三尺的泥土下。

　　此时汤娜启齿了：“同学们，现在手牵手，抬头默哀。”同学们很快地手牵手缭绕墓地成了一个圆圈，低下头来等候，汤娜则念出一段悼词。

　　“各位同学，今天很幸运能邀请各位来参加‘我不能’先生的葬礼。他在世的时候，介入我们的生命，甚至比任何人影响我们还深。他的名字，我们简直每天挂在嘴边，呈现在各种场所：如工厂、学校、市政府、议会、甚至白宫。”

　　“现在，愿望‘我不能’先生能安静安息，并为他破下墓碑，上面刻著墓志铭。死者已矣、来者可追，生机您的弟兄姊妹：‘我可以’跟‘我乐意’能继续您的事业。固然他们不如你来得著名、有影响力。如果您地下有知，请辅助他们，让他们对世界更有影响力。

　　“愿‘我不能’先生安眠，也盼望他的逝世能激励更多人站起来，向前迈进。阿门,九号和平型人的压力点及表现！”

　　听完这段悼词之后，我想同学们是永远不会忘却这一天的。这个运动是这样存在象征性，这样意思深远。

　　这个特殊的正面勉励将深入在每个孩子的心灵上。

　　写上“我不能”，掩埋它、凝听悼词。老师实现了大部门的活动，但现在还没停止。她率领学生回到教室。大家一齐吃饼干、爆米花、果汁，庆贺他们超出了“我不能”的心结。汤娜则用纸剪下墓碑外形，上面写著“我不能”，旁边加上“安息吧！”再把日期填上。

　　这个纸墓碑挂在汤娜的教室里。每当有学生无意说出：“我不能……”这句话的时候，汤娜只要指著这个象征死亡的标记。孩子们便会想起“我不能”已经死了，进而想出踊跃的解决办法。

　　这个事件对你有什么启示吗？

　　当你或你身边的友人无意中又说起“我不能……的时候，请别忘了提示一下：“我不能先生”已经死了！

　　祝贺你，又上了一个台阶。

　　面前，一个可能性的世界！

本文来自：逍遥右脑记忆 /nlp/26364.html

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