评：随着慧性图文思维教育理念的展开，众多修之身的家庭中，家中们将心音交流法和形名应用法交给孩子们运用，纷纷产生出各类不同层级的开慧益智提升品质的效果，可以说是喜讯纷至沓来，这些宝贵的体验记录，价值极高。对于丰富德慧智教育理念，复兴慧性文明，都将会产生良好的作用。这篇家长所做的总结，精练而重点突出，特别推荐给大家交流。
小儿今年10岁，我是从去年底开始教他背诵《德道经》的，孩子比较贪玩，我的工作也忙，平时管他的时间不多，但发现孩子的收获和大人相比就不可同日而语，通过几个月的背诵，对开发孩子的潜力有着决定性的作用，在下面几个方面都有非常明显的效果。
评：孩子们在14岁之前，的确是人生最重要的黄金教育期。可惜，我们现代的家庭难以真正重视孩子们的教育，或者胡乱重视这种教育，社会也是智能型地自以为是地进行脑残灭慧教育。中国人常将孩子视为私有财产，而不能真正将孩子当作是一个独立的生命体，予以尊重和平等地加以看待和对待教育的安排。教育的改革也就难以真正实现和进行，人们是宁可自己既受其害而隐忍之，再续而继承用同样的办法去祸害别人，也不愿去改变。中国的儒学智能教育是官僚专用培养学，西方的智能教育是商业堕落专用培养学，所以也就从智能教育中难以找到出路。
中国的慧性教育文化土壤丰厚，工具众多，方法无处不在，几千年以来智能文明想灭都未能灭掉。这些方法，教材幸存，用在孩子身上，一用就灵。真心期盼人们早日走出智能唯一论的生命误区，优先于西方启用心脑思维法，早日远离脑残心愚教育方法，恢复中华民族的创造性。
1、立体成像功能和心音对话功能：我是今年过年以后拿到《老子人法地思想揭秘》这本书的，我给他看书上提昔肌的图，他就告诉我在会阴穴的上部有一只小乌龟，小乌龟活灵活现的，挺漂亮，他问小乌龟叫什么名字，乌龟告诉他，名叫金龟，从天上来的，我根据书上的内容教他提昔肌，小乌龟也跟着在那里呼吸，非常高兴，这一来他们成了朋友了。
评：龟为金龟，因其源生于肺金，生于肺金而居于肾水，故有金龟之形名。任你聪明过颜回，岂识龟吸原来此为机。捉放呼吸龟相应，妙用无穷几人知。若非慧识泄其秘，仿龟伸头只辟饥。
我又把三魂和七魄的图给他看，他在体内看见他们了，并且能够和他们进行对话。后来他告诉我，在他闭眼内观时，身体中有很多小人，胸部里面有一个穿得很漂亮、非常明亮的人在那里打坐，就像国王一样，很威严，开始问他叫什么名字，他不说，后来才说叫“道一”。还有很多我就不一一烦诉了。
评：孩子们通过德慧智模式的教育，经典诵读、心音交流、形名呼唤等一经应用，也就非常容易从“图文思维”进入“童话思维”，再经“童话思维”进入“神话思维”。而成人们则不同，常常会在图文思维阶段坐井观天，难脱智障封闭，但是一旦突破了智识的障碍，也就能与孩子们“同气相求”，“同音相和”，“同光而观”了。
2、通灵功能：我想孩子能和身体里面的众生进行对话，也应该和“我们大家”进行对话，我教他放松冥想，观师默像，马上就把熊老师给请出来了，我让他和熊老师打招呼，熊老师很高兴、和蔼可亲，问了熊老师一些问题，熊老师都一一的给他回答，熊老师告诉他，自己很忙，经常要在网络上面讲课，熊老师还教他锻炼的方法，学习的方法，特别是每次都教他开发右半脑的方法，挺有意思，当时并不在意，直到前段时间，熊老师讲心脑教育学时才恍然大悟，当时熊老师已经在研究构思开发右半脑的教学了，以后在学习德道经时有什么事情不明白，我就叫他问一问熊老师，熊老师总是不厌其烦的进行回答，孩子每次还说他见到的熊老师比书上的年轻啊。
我又让他观想老子爷爷的图像，他一下就看的老子骑青牛，他还和老子爷爷进行了对话，实在让我吃了一惊 ，老子爷爷告诉他的道运行到一个时空点，产生了大爆炸，和宇宙的产生说出来，竟然非常的正确，使我不得不相信啊。
评：2500年以来，虽然智能文明盲目坐大，自以为是，不肯承认智能科学的成果和发明创造，从来都未能真正离开过慧识的悄然默助。科学创造力源自于慧性的透发，慧识是智识前进之母。慧识虽然屡遭智能的无情否定和批判，但是慧识还是无言地默助于人类，慢慢使智能科学接近于真理。在中国几百年以来难以产生重大的世界级的科学发明家，病根子在教育中的愚智教育和否定慧识，机械唯物论蒙蔽了心智的正见。
前段时间带他到寺庙里面玩，他看见千手观音的塑像，就问我，观音菩萨为什么有那么多手啊，我说，你自己问一问观音菩萨啊，他放松的闭眼体会了一下，告诉我，观音菩萨慈祥的告诉他，当人的能量炼到无人无我的时候，就能出现千手千眼，而观音菩萨的手上的都是一个个的光球.
有一天早上带他出去散步，他告诉我，人踩在小草上，它也知道疼，我问他怎么知道的，他说小草告诉他的，看来真是万物皆有灵啊！
突然有一天他问我他怎么会跑到别人的心里去和人家对话，别人说出来的话，和他心里的人说的有的不一样啊，我想应该是他的元神去做功了，这应该就是我们说的他心通功能啊！从孩子的经历中我明白了熊老师提倡的“与圣人居，与圣人谋”的真实含义。
评：用心直接交流，用声带以音治病，在本世纪将会被人们所恢复起来。造福于人类和社会之中。
4、展示《德道经》场能的功能：《德道经》的每一章都蕴涵了德、道的能量和信息，我要孩子在背诵的时候，两眼微闭，内视体内，每一章独有不同的图像和“人物”，真的就如一个童话的世界。例如孩子在背诵第五章《中和》时，出现宇宙诞生的图像：先出现了道的状态，一片白色的混沌，然后缩小成米粒状的小光球，德的状态诞生了，之后出现了无声的宇宙大爆炸，有黑有白的阴阳状态产生了，它们不断的运行，又产生了玄极球，玄极球的周围有五色的五行球体，五行球上分别有五种颜色和金木水火土五个字，五行球和玄极球不断的旋转，融合成一个光球，慢慢的形成了万物。
评：老子五千言的《德道经》，是心脑思维教育最佳的教材和备用教科书。坚持诵读，就是在进行气音光质元的启动和立体全方位应用，效果最佳，速度最快。每一章的诵读和全息画卷的展开，内容涵盖自然万物，包罗万千世界。既可以产生全新的意识流，智识能，也能使我们打开慧识的宝库，迈进性识的最高殿堂之中，处在高维度的超时间和空间的环境中去认识有相和无相的世界。
总之，通过不到一年时间的的诵读，孩子的潜能开发是快速而稳健的，只可惜我的工作较忙，没有太多的时间来给他做一些定向的开发，希望大家从孩子的身上吸收经验，把孩子们都培养成一个个的神童！
评：全面立基，定向发展，细致深入，执一守中，慧智同运，利己益家。这可以作为初步的一个基础而展开。祝福取得更大的进步。
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