“老师，我每次考试之前都把一些复习资料背得滚瓜烂熟，可进了考场连简单的 问题都想不起来，白丢分！有什么好方法没有？”
我经常接到这样的电话。特别是在中央电视台、湖北电视台、四川电视台、《武 汉晚报》、《武汉晨报》等媒体报道了我的“过目不忘的记忆秘诀”后， 一些家 长和学生纷纷打电话向我咨询有关记忆的秘诀。有时从早到晚只有接电话的时间 ，没有休息的时间。有一天，我接了大约120个家长打来的电话，收到了210多条 学生发来的短信，询问有关记忆的方法。
从这些家长的电话当中，我深深地感受 到了什么叫做“望子成龙”；从这些学生的短信当中，我深深地体会到了什么叫 做“求知若渴”。在这些电话和短信的背后，我仿佛看到了为了孩子学习而万般 焦急的一张张年轻父母的脸庞，仿佛感受到了一个个稚嫩的学子为了未来成长而 十分无奈的心情。家长们多么渴望孩子学到更多的知识，将来更好地为祖国效力 ；同学们多么希望自己掌握更多的本领，将来更好地为人民服务。
他们的理想抱 负深深地震撼了我。我决定拿起笔来，把我从多年的教学实践中摸索出的一套记 忆方法书写出来，奉献给广大的学生家长及莘莘学子。如果这套方法能对家长辅 导孩子有所帮助，那就是对我莫大的慰藉；如果这套方法能对学生学习有所帮助 ，那就是对我莫大的回报。我相信，只要大家按照这套记忆方法去练习，记忆水 平一定能大幅度提高。
知识不靠努力靠记忆 我是从事教育工作的。在长期的教学实践中，我发现一些学生学习很刻苦，但学 习成绩总是上不去。经过调查发现，那些学生普遍存在两个问题：第一，上课的 时候对老师讲的东西记不住；第二，考试的时候简单的问题想不起来。是什么原 因导致这些学生“记不住”和“想不起”呢？是他们笨吗？是他们不用心吗？是 他们不够努力吗？还是由于他们没有掌握好的学习方法？
我把那些成绩好的学生 和他们进行比较测试，发现了两点：
一是成绩好的学生记忆力普遍都比较好；
二 是成绩差的学生也很用心，也很努力。但就是学的知识记不住。
有个同学的努力 程度说出来大家可能不太相信。他效仿古人“头悬梁”、“锥刺股”的学习方法 ，每天晚上学习到很晚，有时瞌睡来了，他就用小竹片将上下眼皮撑住，继续学 习。第二天上课时打瞌睡，他就站着听课，同学们都笑称他为“站长”。虽然如 此，但成绩还是上不去。他本人很痛苦，他的父母更痛苦。看到他和他的家人的 那种痛苦样儿，我心里也很痛苦。
有什么好方法能帮助这些类似情况的孩子解除学习上的痛苦吗？我在心里反复问 自己。有一天，我向自己提出了这样一个问题：当年在学校里是怎样记住老师讲的课程 内容的呢？对呀，自己是怎样记的？于是，我把自己的记忆方法总结了几条。为了印证其实用性和有效性，我又把班上几个学习成绩比较好的学生叫到一起，让他们谈谈平时是怎样进行记忆的。
后来我发现，他们居然和我的方法有惊人的相 似之处。看来记忆还是有一定的规律和方法的。这样更增强了我的信心，我试着 将这些方法运用到教学实践当中，受到了同学们的热烈欢迎。更可喜的是，一学 期后，包括那位“站长”在内的后进生记忆能力提高很快，学习成绩也上了一个 新的台阶。后来，我坚持用这种方法教学生，学生的学习成绩普遍都不错，受到 了家长们的热情赞扬。由此看来，知识不靠努力靠记忆。
第1节：提高学习成绩从提高记忆力开始
第2节：好记性不是天生的(1)
第3节：好记性不是天生的(2)
第4节：好记性不是天生的(3)
第5节：好记性不是天生的(4)
第6节：“记”和“忆”的诀窍
第7节：测测你的记忆力(1)
第8节：测测你的记忆力(2)
第9节：测测你的记忆力(3)
第10节：为什么老是记不住(1)
第11节：为什么老是记不住(2)
第12节：记忆妙趣
第13节：联想——让记忆有双飞翔的翅膀(1)
第14节：联想——让记忆有双飞翔的翅膀(2)
第15节：位置——让记忆有个停泊的港湾(1)
第16节：位置——让记忆有个停泊的港湾(2)
第17节：位置——让记忆有个停泊的港湾(3)
第18节：位置——让记忆有个停泊的港湾(4)
第19节：熟语——让记忆有个依偎的肩膀(1)
第20节：熟语——让记忆有个依偎的肩膀(2)
第21节：熟语——让记忆有个依偎的肩膀(3)
第22节：编码——让记忆有把金色的钥匙(1)
第23节：编码——让记忆有把金色的钥匙(2)
第24节：编码——让记忆有把金色的钥匙(3)
第25节：编码——让记忆有把金色的钥匙(4)
第26节：编码——让记忆有把金色的钥匙(5)
第27节：编码——让记忆有把金色的钥匙(6)
第28节：编码——让记忆有把金色的钥匙(7)
第29节：编码——让记忆有把金色的钥匙(8)
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