抓住关键期，开发幼儿智力
智力开发要抓住关键期，就是儿童智力发展最迅速，智力表现最活跃，学习敏感性最强的时期，又称最佳年龄期。营养长智力，特别是孕期4个月到出生2岁这段时间被美国医学院马里亚德“内福特博士称为发育关键期，家长应该提供足够的营养；运动也能长智力，尤其是半岁以上宝宝的爬行运动，益智作用显著，故在这一时期家长应千方百计诱使宝宝多做爬行运动，以充分发挥运动的益智作用；观察力是智力的门户，在宝宝出生后1~2年间，应尽量创造条件多于外界事物接触，让孩子多看多听，以激发脑功能的发展。1岁是孩子积极理解语言的最佳期；2~3岁是口头语言发展的最佳期；4~5岁是学习书面语言的最佳期，家长若能抓住上述各个关键期分别进行有意识的训练，则你的孩子很有可能在语言方面出类拔萃，总的智商也高人一等。
非智力因素的开发的重要性
非智力因素的开发是极其重要的。绝大部分家庭重视子女的智力开发，却忽视影响孩子智力发展的个性品质，如学习兴趣、情感、意志、性格等非智力因素的培养。其实，注重非智力因素的训练，对孩子智力的发展会起到无法估量的作用。作为家长要从树立奋斗目标着手，激发孩子的内驱力，鼓励孩子将来不论从事什么职业，都要做一个品德高尚、有真才实学、对社会有贡献的人；从培养兴趣入手，诱发孩子的求知欲望，在孩子出现有某些兴趣爱好的苗头时，要因势利导，创造条件加倍培养，力争形成特长，并以作为指导孩子升学或就业时的参考；从培养健康的情感入手，增加孩子的自信心，家长要善于向孩子表达自己内心的情感，有效地用情感去感染、培养孩子的情感、情操和品德；从锻炼意志入手，培养孩子良好的学习习惯和生活习惯，因为影响孩子学习效果的除了智力、体力外，还与毅力有关。家长要善于培养孩子养成生活有规律、学习有条理及热爱劳动的好习惯；从优化家庭教育环境入手，从小塑造孩子良好的性格特征，家长应有意识地为孩子创设良好的家庭环境，包括家庭的学习与生活等显形环境，更包括家庭成员的感情、兴趣、爱好、谈吐、教养、作风等隐性环境。家长要注意提高自己的素质，塑造自身良好的性格，从而才能有效地培养孩子健康的性格特征。
家庭教育中运用多种方法开发幼儿智力
浮想联翩法
世界上第一架飞机的发明者莱特兄弟小时侯是一对富有奇想的孩子，从摘月亮想到神异的大鸟制成飞机，这无疑是创造性联想的结果。他们是在父亲的启发下运用浮想联翩的方法所取得的成果。在我们的孩子中，也不乏像莱特兄弟那样具有“奇想”的人，对于那些“异想天开”的孩子，作为家长一定要像莱特父亲那样重视对孩子想象力的开发与引导，不要把孩子的种种“幻想”和“发明”斥为“胡思乱想”和“不务正业”，家长在培养孩子浮想联翩的思考方法时要注意做到以下几点：第一，扩大孩子的知识面，为浮想联翩奠定基础；第二，保护孩子的好奇心，为浮想联翩培育萌芽；第三，训练孩子的想象力，为浮想联翩插上翅膀。
引趣法
被人们誉为“小不点翻译”的金懿在三岁时，爸爸为了工作需要，跟着电视广播学英语，无意中发现抱在手里的孩子经常模仿着跟读，父母俩一合计，既然孩子有兴趣，而且儿童期记忆力特别强，于是开始了“家庭英语兴趣教学工程”。小金懿的父母对孩子进行智力开发时使用的家教手段就是“引趣法”。家长要及时发现孩子的兴趣，并因势利导地通过认识需要，激发情感、磨练意志、引导行动等多种途径来培养、发展孩子的兴趣，以开发其智力，推动其成才。家长在运用引趣法时要注意以下几点：第一，要尊重孩子的兴趣；第二，要培养孩子兴趣的稳定性；第三，要利用孩子的直接兴趣，更要提高孩子的间接兴趣。
诱导法
家长们在教育孩子时都有这样的体会：如果孩子觉察到你在说服或改变他的思想和行为时，往往会在心理上竖起一道屏障，对你的教育进行抵制；当他和你存在情绪障碍时，直接的教育方式常会使他产生逆反心理，出现抵触情绪，而达不到预期的教育效果。这时，诱导法不失为一种良好的家教方式。诱导法就是在孩子没有戒备心理的状态下家长为孩子设置一个经过努力可以达到的奋斗目标，并借用某种间接的方式对孩子的心理和行为产生影响，从而使孩子按照一定的要求去行动的方法。家长在运用诱导法开发孩子智力时要注意以下几点：第一，设置的奋斗目标一定要适中可行。第二，巧用多种诱导方式。第三，多一点表扬和鼓励，避免不当批评引起的消极诱导。
实践法
满足孩子的好奇心和求知欲，引导孩子参加实践活动，在实践中培养动手能力，帮助孩子获得成功，使孩子在实践中增长知识，这样多次实践，一次又一次的成功会增强孩子追求知识的兴趣和自信心。在运用“实践法”时要注意以下几点：第一，父母必须提高自身的文化素质，知识面要广。第二，不断激发孩子的求知欲，促进孩子好奇心的发展。第三，鼓励孩子大胆实践。
智力是在社会实践活动中发展起来的，只有在实践中学习知识，才能学得主动，学得生动，学得扎实。手闹并用既能发展智力又能培养能力。
迁移法
在运用迁移法时首先要从孩子很浓的兴趣中选择与目标兴趣相关联的兴趣，关联越多越好。其次，孩子目标兴趣的产生，不是家长强加给孩子，是孩子在诱发过程中自发产生的。
除了以上这些开发智力的方法之外，家庭教育中家长还可以运用智力游戏法、仿生思维法、风暴法、数学游戏法、设问法等开发幼儿的智力，当然家长的自身素质也是非常重要的因素之一，家长应不断充实自己，真正当好孩子的第一任老师。
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