由于人类右脑对于图像的强大记忆能力，这样的方法可以用于学习和记忆的各个领域，产生巨大的社会效益，对于国家和人类的发展和进步有着深远的意义。在军事领域，这样的技术更是具有广阔的前景。
1.在缺乏语言环境的条件下，背诵大量文字材料是最有效的英语学习方法之一。
2.人类右脑对图形的记忆能力远远高于左脑对于文字的机械记忆能力。
3、课文的记忆分解为两个方面：
一方面是对课文篇章结构和课文句子间逻辑关系的记忆
另一方面是对课文中句子的记忆。前者无需记忆却又不得不记，后者才是背诵的主要目的。图忆将课文的结构和句子间的逻辑关系表示为图形，减少了需要记忆的内容和难度，使学习者能够快速复述并在熟练复述之后背诵大量课文，从而达成速成英语的目的。
我们的目的是要背诵课文，而不是考虑表达的准确或简洁的问题。在记忆课文时，首先得对课文的结构（包括段落、情节、句子间的逻辑关系）有一个大概的了解，然后才是对句子的准确记忆。图忆直观地表现了课文和句子的结构，使背诵者无需刻意记忆占据大量时间的课文结构，可以在图上直观地推敲没有明确表现的内容，从而达到快速而深刻记忆的目的。
关于表现事物的准确性。文字材料只提供对事物的局部的、精确的描述，事物的整体或概貌只能由读者在脑海中形成。它不提供从概貌到精确的逐步推进的机制。因此，传统的机械记忆方法要求读者具备相对较高的理解和记忆技巧。这种技巧性在很大程度上造成了不同记忆者之间效率上的差别。
关于表现事物的简洁性。字符和字符串作为一种符号，其形式本身不包含描述事物概貌的信息，而是由它们蕴涵的意义来表达事物。因此，它们总是一行行、一串串的，从形式上看显得十分简洁。与图像相比较，这种简洁是以牺牲表现事物概貌为代价的。正如同沙漠的地形单调，却不易记住其地形地貌一样。一个人长相贫乏，也难以给人留下深刻印象。总之，形式上的过分简洁，对记忆是不利的。
3.无论怎么说，用图忆方法表现的课文，是太复杂了。曲线相互缠绕，令人眼花缭乱，根本没法看清楚，更谈不上记忆。
这只是表面现象，或者说只是第一印象。曲线的走向和交错是有规律的，这正是课文中句子之间或句子的要害词之间的关系的显式表现。应该说，这种关系本来就很复杂。正是由于它太复杂，所以很多人才觉得背诵课文很困难。图忆把这种困难显式地表现出来了。我已经说过，您不需要一开始就去记忆这个图像，而只需沿着路径走下去。(当然，我还想告诉您，只要沿着路径走几遍，这个图像基本上就记住了。)
4.不用图忆，我一样能够记住课文。总之，我觉得图忆麻烦，多此一举。
首先要说我很羡慕您的记忆力。假如您能毫不费力地记住大量的课文，比方说，《新概念英语》第二册或第三册的全部课文，那么，你确实没有必要使用图忆。问题是，目前拥有这种天然优越记忆力的人仍然是少数。大多数人都跟我一样，不仅记忆力一般，而且有点懒惰。图忆就是为这样的人发明的。
对这样的人来说，记忆大量的课文总是麻烦的。图忆虽然比较麻烦，但它已经极大地减少背诵的麻烦了。仅记忆一篇或几篇课文，这种功效可能不是很显著，但假如要记忆数十篇课文，有它无它的差别就出来了。因此，我才一再希望读者仔细揣摩其中的道理，并亲自检验。
5.我已经大学毕业了，还需要背诵诸如《新概念英语》第二册之类的简单课文吗？
假如您曾经背诵的课文很少，假如仍然觉得难以下笔或口头表述，假如想实实在在地提高英语水平而又缺乏语言环境，那么，还是规规矩矩地背诵看起来很简单的课文吧。只要满足以上三个条件，哪怕博士毕业，这样的忠告一样管用。我说这话时是很诚恳的。
看得懂会分析与完全背诵是两个完全不同的概念。前者表示您是一个旁观者，后者表示您是一个实践者。这种区别如同唱戏的与看戏的之间的差别一样。学习英语的真正目的，是要求我们成为“唱戏的”，而不是“看戏的”。
6.我只想应付考试。图忆有帮助吗？
假如考试迫在眉睫，比方说，一个月之内，那么，您还是等考试后再来访问图忆吧。你应按照已经规划好的步骤复习，不要被这忽然出现的好事冲昏了头脑。
假如您的复习时间在一个月以上，那么您可以按需要背诵一些对作文有直接帮助的课文。注重课文的数目不要太多，比方说，以20课为限吧。总之，不能影响正常的复习。
假如您的考试在半年以后，那么你可以抽出一个月的时间来背诵新概念第二册或第三册。对于全力以赴的人来说，一个月的时间可以背完一本书了。而背书的过程，是一个急剧提高英语水平的过程。当然，相较于具有针对特点的应考材料而言，背书的短期效益还是要逊色一些的。因此，在考前一个月，您是一定要做什么模拟试题之类的。
当然，从长远来看，图忆对考试的帮助是巨大的。考试的内容一般分为两个方面，一是语言的形式（语言规律，如语法、构词法之类的），二是语言的内容。应考前的复习主要巩固应试者已知的语言的形式，而语言的内容只能靠平时的积累。当然，内容中蕴涵了语言的形式，背诵课文也是一个使用语言形式的过程。而且，通过这样的方式来学习语言的形式，效果要比直接学习好得多。 托氏脑图和图忆的比较 1、托尼巴赞的脑图，其明显特征是：图的中心有一个核心。假如是大型的脑图，则可能有多个核心。然后脑图向四面分枝，表示文章的骨干；各分枝再继续分出树状小枝，表示每个骨干分枝的细节。而图忆的思维导图，用重点图符表示文章的核心，图的布局没有定式。从这点看，托氏脑图结构清楚单一，适合于表现文章的框架结构和大意；图忆结构复杂适合于精确地表现课文的内容。
2、图忆的思维导图更利于记忆。虽然托氏脑图清楚，但千篇一律的脑核 树状分枝，形式过于单一，不利于记忆。图忆的思维导图虽然看起来复杂，但其曲线走向和课文描述顺序吻合，读图后轻易记忆。
3、图忆使用了图符重用技术。曲线多次穿越同一图符，表示课文中的同一单词、同一事物的不同称呼或相近含义的单词，使课文中单词、句子之间发生关联，易于记忆。同时，还节约了记忆空间。
4、图忆采用了时空凝固技术。图忆思维导图的布局，往往虚构了课文描述的场景，尽管一般与现实不一致，但读者是易于接受和记忆的。并且，由于使用了路径（即思维导图中的那条线），课文叙述顺序有了直观的连续表现，这就是时空凝固技术。托式脑图一般不表现课文叙述的场景和顺序，非常必要时在树枝旁标数字表示顺序。
5、托氏脑图是20世纪60年代就出现的技术，在全世界有广泛的用户，有商业化的创作其思维导图的软件，有成功的商业运作模式和大量的培训机构。其制作难度比图忆低，易于使用。它还充分考虑了色彩的运用，易于制作出精美的脑图。
总之，图忆的思维导图与托氏的脑图的差别是明显的，有不同的适用范围和优缺点。不过，由于作者难以公正地评价同行的发明，请读者仔细阅读后详察。
一直有不少网友问及图忆在其他科目中的应用。由于图忆作者本职工作繁忙，均未能给予圆满的答复。前不久，台湾网友阿依猫在论坛上发贴，对图忆表现出巨大的热情，请见下贴：
高老师，下面就是末学当前所碰到的实例，是人文社会学科的行政学中某一个申论的标题全文：
１：行政组织结构与功能运作上缺失
（一）机关事权不够确实，未能把握机能一致原则
（二）骈枝机构及馀员均有过多的现像
（三）组织规模庞大造成许多弊端
（四）行政职能扩张导致首长控制幅度不当与政务处理的偏失
（五）分层负责不足减损政策推行绩效
（六）组织型态偏重中心极权，影响地方基层人员的工作士气
（七）机关名称混乱，体例不一
（八）法规繁多，手续复杂，影响效率，引起民怨
（九）机关设置未切合实际需要
（十）政府机关之间缺乏完整统一的协调行动
（十一）委员会型态的组织名实不符，而且过多过重
（十二）地方自治质地不足
请问老师上面的十二标标题也能够使用您的图忆法门来背记吗？能否请您只要大概解说一下就好，要如何用图忆法门来背记上面的１２个标题？花的时间会要否很久吗？恳请老师您能指点，感恩！
我为阿依猫画了一副思维导图，如下图所示 这幅思维导图没有采用图忆特有的“路径”，是为了使图更简洁。它的解说如下：
图的左上角小方框是这段文字的标题，即表示的是“行政组织结构与功能运作上缺失”。树枝状表示“行政组织结构”（织与枝同音；行政组织结构也经常用树枝状来表示），树枝下面的弓型表示“功能”，朝下的虚线箭头表示“缺失”。
（一）虚线拳头上的鸡冠表示“机关”，拳头在图忆中表示力量、权力之意，可以表示“事权”，用虚线的话是表示“不够确实”。一个叉表示“未能”，下面的一横表示“一致”。
（二）接下来看拳头的左下方。密集树枝下坐了好多人，表示“骈枝机构及馀员均有过多的现像”
（三）在密集树枝及人的下方的“大”和穿过树枝的曲线箭头表示“组织规模庞大”，然后指向“弊端”。
（四）在拳头的右方的扇形及其文字说明，表示“行政职能扩张导致首长控制幅度不当与政务处理的偏失”
（五）在扇型右下方的树枝型分层结构以及虚线画的人，表示“分层负责不足”，朝下的箭头和箭头旁的减号，表示“减损政策推行绩效”
（六）在（五）的下面还有三个箭头，加上上一条说的箭头，它们向中心积聚，表示“组织型态偏重中心极权”，后面的“影响地方基层人员的工作士气”被省略了。
（七）在（六）的正下方，一团乱线表示“机关名称混乱，体例不一”。
（八）在（七）的正下方，重复的纸张表示“法规繁多，手续复杂，影响效率”，右面那个图标表示“引起民怨”。
（九）（十）（十一）放在图的中心，用文字中的短语表示。为什么放在图的中心呢？因为两边都是机关组织的图符，中间的文字都与它们有关。
（十二）整张图左下角的图符表示“地方自治质地不足”。D中间有一点，表示“地点”，也表示“地方”。发出又返回的箭头，表示“自我”之意，引申为自治。而小于号，表示“不足”。
复杂吗？光看解说可能是的。不过和图进行完整的对照几遍，再在头脑中想象几遍，可能就记住了。当然有可能产生模糊现象，但是，对比一下纯粹的文字机械记忆，这样记的效率是明显的。
通过这个例子可以看出，用图忆记中文，其目的和记忆英文是不一样的。记英文是要严格复述课文中的单句，对课文的篇章结构可以不关心，可以看图复述。但是，中国人记中文材料的目的是记文章的结构、大意，而不是精确地复述文章。所以，思维导图可以做得松散一些，粗略一些，能够表现出文章的大意就行。
由于两岸阻隔，台湾同胞使用的文字看起来有点难度，但这正表明图忆是出色的，能将任何可以理解的文字变为图像。
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