— —理性分析现实，会发现：华侨的孩子能发出和老外绝对一样的语音，他们是不是中国人？
原因不在于环境，而是语音动作、音色都和老外一致（老外的声音响亮、有底气，好像从口腔后面发出来的，或像唱歌一样好听，或觉得怪怪的）。
其实学过声乐、表演、台词、播音、戏曲等声音艺术的人，同样可用这种音质来说话。无需羡慕他们“天生的好嗓子”，更不必羡慕别人生活在国外，或有语言环境。
气息不足会造成：声音不响亮、不清晰，在不该停的地方停，一字一停，连不成长句，笨拙、不流利。
我就精确地教给学员我在原播音工作的经验——腹式呼吸和科学的发声（声带振动）以及调动鼻、口、喉等腔体共鸣的操作过程。音色和气息彻底改变，底气充足，清晰、响亮，才能和老外的语音一样精确。
图六 汉语和英语共鸣部位的区别
圆A为英语语音共鸣的主要部位，
圆B为汉语语音共鸣的主要部位
科学的呼吸、发声，额外让我们终生受益－－嗓音美化和保健。课程结束后，常有学生兴奋地告诉我们，“老师，我那天唱歌，以前唱不上去的高音，现在能唱上去了”：
１．声音洪亮、清晰、悦耳。２．长时间说话不疲劳，防治咽炎和嘶哑。３．说话有底气，形象高大，自信。４．唱歌音域增宽，高音区更高，低音更区更低。
附：有同学说他以前学过类似的“腹式呼吸”、“五腔共鸣”等技巧？
——实际上，有些教师只借用了发声学的概念，而没教给学生具体操作过程，因为他们没受过播音、声乐等专业训练。比如，告诉学生“要口腔后面发声，五腔共鸣，腹式呼吸”等等，学生还是不得要领。原因是，没掌握声带振动和腹式呼吸的具体技巧，就追求所谓的口腔后部发声或五腔共鸣，就像无米之炊。学生当然无法复制老师的效果。另外，并不是“收小腹”就能达到教学目标，还是耐心地在授权教师的反复矫正下，重新学习呼吸、发声和共鸣的根本技巧吧！
腔体共鸣（共振）的原理是：
下图中，黄色的木桩（相当于人体充足的气息），将第一只钟（相当于声带）敲响（相当于声带振动发声）之后，第二只钟（相当于口、鼻、喉、胸、颅等腔体）跟着振动(相当于腔体共鸣)。
而如果第一只钟没被敲响（相当于没做到声带振动发声），其他的钟（相当于口、鼻、喉等腔体）怎么可能“共振”呢？
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