你是否隨著年齡增加、記憶力有逐漸衰退的現象﹖見過的朋友總是記不起名字,想打的電話就是號碼永遠不對,人際關係越來越糟,處在資訊氾濫的現代,是否您已覺得自己即將被淹沒。
人腦可以說是一個靠葡萄糖運轉的超級生化電腦,雖然大小像一顆葡萄柚,重量只有三磅半,但功能卻超過世界上任何一部電腦,即使電腦以每秒執行四億運算的速度操作,也需要花100年的時間才能完成人腦在一分鐘就可以達成的任務。
巴黎的羅林威(Rosenwing)博士更指出:「即使人腦每秒記10種資料,持續100年,還只是用到大腦1/10的儲存空間。」
1981年加州理工學院的羅傑.史培立(R. Sperry)教授以大腦分割的研究獲得諾貝爾獎,從此揭開大腦神秘的面紗。
如果以上這些敘述是真的,那麼為什麼我們還是常常忘東忘西,不記得鑰匙放在哪裡、甚至常戴著眼鏡找眼鏡!
而雙腦教育即是將學習方法改變,使其激發右腦潛能超越意識障礙,訓練學習者靈敏閱讀反應和記憶能力,以圖像化方式取代傳統的死記硬背,發揮眼腦直映的功效,達到快速學習超強記憶的境界,使得學習不再是壓力,而是輕鬆趣味的遊戲,更能在商場上,人際關係與日常生活互動中運用自如,發揮高度影響力,成為無往不利的大贏家。
(二)、 打破 IQ 迷失建立金頭腦信念
一個人的學習成效不好與頭腦關係不大,而學習會有差異,就在於採用不同學習方法。然而,由於高IQ或聰明將影響學習觀念早己深植人心,所以,許多人將學習效果不佳歸罪於「頭腦不好」或「IQ太低」。
將學習不良的責任推給「頭腦」,這造成兩項缺失:
1. 造成學習者的「學習障礙」
需知,當一個學習者認為自己「頭腦不好」或「IQ太低」後,其學習信心與效果將大打折扣。
2. 減少開發優秀學習方法
既然將學習成效不良歸罪於學習者的IQ,教育工作者將因而疏忽改革檢討不當的學習方法,如此一來,會減低開發優秀學習方法來增加學習成效的契機,實在相當可惜。
高頓.戴登(Gordon Dryden)及吉妮特.佛絲(Jeannette Vos)所出版的『學習革命』(The Learning Revolution)一書中就指出,「只靠一個IQ測驗成績就判定某些人具有學習障礙,實在是本世紀教育界最大悲哀」。
舉兩個例子,來說明學習的效果不是取決於頭腦,而是取決於學習方法。
1. 愛迪生是舉世公認的偉大發明家,如果有人說愛迪生有學習障礙或智能不足,大家一定無法接受。基本上,我們應可以接受愛迪生的智慧及發明才能是相當高的。然而,愛迪生在接受正規教育求學過程中,因為學習效果不佳,教師認為他是智障學生,還常常打他。
也就是說,在當時的教育方式下,愛迪生才能不僅無法被培養,還被視為智障。然而,愛迪生的媽媽認為愛迪生不是智障,只是他的天賦沒被當時的教育方式引導出來,於是將愛迪生接回家,還開發一套學習的遊戲讓他玩,經由這套新的學習法,愛迪生學習效果一日千里,更成為歷史上偉大發明家。
2. 愛因斯坦是世界公認的最偉大科學家之一,許多人要研究他的腦結構,認為必有過人之處,然而,愛因斯坦在高中數學課程,不僅學不好,還多次被當掉。如果學校因此認為愛因斯坦IQ不佳,而打擊愛因斯坦讓其誤以為自己智能不足,而失去開發新知識的信心與動力,恐怕今天就沒有愛因斯坦的相對論了。
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