夏 榕
托尼·布赞（Tony Buzan），1942年生于英国伦敦，著名大脑潜能和学习方法研究专家。已出版80余部专著，在五大洲100多个国家的总发行量突破1000万册。思维导图（Mind Map）的发明者，目前全球范围内超过2.5亿人在应用这一思维工具。世界记忆锦标赛和世界快速阅读锦标赛创始人。为英国、新加坡、墨西哥、澳大利亚等国家担任政府及政府机构顾问，为迪士尼、微软、IBM、英国电讯等知名跨国公司担任商务顾问。
10月底，著名大脑潜能和学习方法研究专家托尼·布赞先生首次访问中国。虽然他的日程安排很紧，但他还是在与清华大学师生进行学术交流之后，用一小时的时间接受了本报记者的专访。
你的思维是什么形状
记者：布赞先生，您既是著名的学者、作家、演讲家，又是很多知名跨国企业的商务顾问，还是诗人、运动员和奥林匹克教练。我很好奇，能涉猎并精通这么多不同领域的知识，您是怎么做到的呢？
布赞：你是不是在称赞我的大脑开发得比较好？（笑）其实我没有什么特别的，我能做到的，每个人也都能做到——只要你掌握了正确的方法。我们的大脑都分左右两个半区，你应该知道它们的分工吧？
记者：我记得左脑主要进行抽象思维，右脑负责形象思维。
布赞：简单地说是这样的。历史上，很多“杰出的头脑”都是左右发展不平衡的。比如爱因斯坦和其他一些伟大的科学家，他们的左半脑好像特别发达；而毕加索、尚塞等伟大的艺术家则好像是右脑占主导地位。但是，我们不应该忘记达·芬奇，他在绘画、雕刻、解剖学、建筑学、机械学、物理学、天文学等方面都取得了非凡的成就。他是一个绝好的例子，可以证明两半脑协同工作就会做出更惊人的事情。
记者：达·芬奇只是个特例，能把半个大脑开发成爱因斯坦或者毕加索那样我就已经很满足了。（笑）
布赞：当我们说自己某些方面行，某些方面不行的时候，实际是指已经成功开发出来的潜力和还没有被开发出来的潜力。如果能把蛰伏的潜力开发出来，大脑将释放出巨大的能量。可以把你的采访笔记借我看一下吗？（记者有些诧异，但还是把笔记交给了他。）
布赞：嗯，很整齐的笔记。不过小姐，你能不能告诉我，如果给大脑的思维画一个轨迹，你认为这轨迹应该是什么形状的？
记者：我想大概是放射状的，中间有很多关联，应该是很复杂的形状吧。
布赞：你不认为它应该是直线型的吗？
记者：绝对不是。
布赞：我很高兴你能有这样的认知。但是看看你的笔记，虽然我不懂中文，但我看到的是一行一行、一段一段的文字，它们相互之间没有关联、没有重点。这是一份看起来很整洁的笔记，但它只是一份记录，它反映不了你的思维，也反映不了我的思维。当你整理这份笔记的时候，会花费很长时间，也许还会遗漏重点。
整洁的笔记其实是凌乱的
记者：我从小都是这样做笔记的。那么，一个能反映我的思维的笔记应该是什么样的呢？
（布赞先生拿出了一张白纸，在纸的中间画了一个圆圈，圈里写上“托尼·布赞”。然后，在圆圈四周呈放射状地画出几条线，每条线的尽头又画了一个圆圈。他在其中四个圆圈里分别写上“个人情况”、“大脑潜能”、“笔记”、“思维导图”，又在每个圆圈周围再画了几条放射线。）
布赞：关于我的个人情况，你已经有了一些了解，刚才我们又谈论了关于大脑潜能和笔记的话题。你可以把我们谈论的要点简要地记在这张图上，使用的词语越简洁越好，每条线上一个词，每条线都要与其他线相连。将围绕中心产生的一切思维都记下来，让大脑尽可能地保持自由。你不要太介意顺序与组织，更不要在意是否整洁，关键是不要让思维停顿。在大多数情况下，当你完成这张图的时候，它会自成体系。
记者：这就是著名的思维导图？
布赞：目前，这张图还只是思维导图的基本框架结构。但相信采访结束的时候，你可以完成它。
记者：您能不能用最简单的语言告诉我，与传统思维方式相比，思维导图的优势在哪里？（在布赞回答的时候，记者已经在那张半成品的图上开始“填图游戏”了。）
布赞：思维导图的核心思想，就是把形象思维与抽象思维结合起来，让你的左右半脑在思维过程中同时运作。就以做笔记为例吧。我建议在记笔记时用一张大一点的空白纸，最好有A3那么大，这样能使你的大脑看见思维及信息的全貌。做笔记时，尤其是听课或者听讲座时的笔记，最重要的是记下关键词和重要图像。传统意义上整洁的笔记，是指那些按顺序且呈线性的方式组织的笔记，就像你刚才的笔记一样。而我的很多学生喜欢草草而就，到处画满箭头，句子也不成行。但这里的凌乱只是视觉上的，而不是内容上的杂乱。记笔记时重要的是内容，而不是视觉美观。那些表面上看起来整洁的笔记，从信息角度讲，其实是杂乱的。在那些整洁的笔记中，关键信息是隐蔽的，并且混杂于一些不相干的词语中。而那些看来凌乱的笔记从信息角度讲却是整洁的，它们能及时地表明重要的概念及其之间的联系。当你最终完成思维导图之后，无论从哪个意义上讲，它都会是整洁的。你往往花不到10分钟的时间，就可以在另一张白纸上整理完成思维导图。而它所记录的信息量，如果你用传统的笔记方式记的话，一个小时也写不完。
90%的创造力哪儿去了
记者：据我所知，您把思维导图这种方式引入了一些学校。那么，思维导图对学生的学习与思考是否起到了根本性的帮助作用呢？
布赞：在回答这个问题之前，我想先问你一个问题：在中国，有多少孩子患有“学习恐惧症”？
记者：在我们国家，“学习恐惧症”这种提法还不普遍，我们一般把这种现象叫作“厌学”。虽然没有准确的数据，但不喜欢学习的孩子肯定是相当多的。
布赞：其实思维导图只是一种思维方式、一个工具，要想解决教育的问题，首先要改进的不是学习方法，而是教育体制。在英国，很多学生面对学习时体验到普遍的畏惧感，这种畏惧源自以考试为核心的教育体制。在这种体制下，孩子们被强制学习学校选定的教材。他们都知道，教材比故事书、小说难多了，而且还意味着大量的作业与考试，这都会让人感到沮丧。在这种心理压迫下，有少数孩子被恐惧感压倒，根本无法正常学习；而多数孩子能做到正视恐惧感坚持学习。但是，如果坚持学习而成绩不理想，孩子们就会认为自己无能、笨。可事实上，他之所以糟糕，不是他自己笨，而是这种教育体制不合理。小姐，你知道世界上最好的学习者是什么人吗？
记者：要是从成绩的角度看，我想，是中国人。
布赞：（笑）不，不。有一个人群，他们在学习新知识的能力上能轻易打败中国人，也能轻易打败任何一个国家的人。那就是——儿童。我们曾在世界范围内做过一个调查，证明5岁的儿童可以轻松使用自身95%的创造力，而17岁的少年只能使用自身50%的创造力，至于成年人，他们能使用的创造力只有10%。为什么？因为我们是用很不自然的方法来教育小孩的。从他们很小的时候，我们这些成年人就不停地对他们说：不准这样、不准那样。到了学校里面，仍然如此。我们的中学、大学给学生推荐“标准”的学习方法，要求他们背诵大量的日期、理论、概念、姓名……然后通过标准的试卷或者正式的论文来让学生反馈这些知识。在这种传统的教育中，学生被包围在各种知识的海洋中，被给予、被灌输，学生要做的是尽可能多地被动接受这些“灌”给他们的知识。在这样的情况下，他们的创造力就慢慢被压力葬送了。
记者：知识的传授方式和评价标准是很多国家都在探讨的问题，要想解决这些问题，需要面对整个教育体制的深层变革。
布赞：是的。我一直坚定地认为，学习者本人应该是中心。以此为出发点向外延伸，而不该让他被书本、公式、考试所包围。首先要致力于教授学习者怎样才能最有效地学习，教他一些诸如眼睛的工作方式、记忆的特点、如何思考、如何记笔记、如何解决问题，以及如何充分发挥自己的才能等知识。思维导图只是其中一种方式，它从强调知识转为强调个人如何吸收自己想要的知识。知识不再是“被教”或“被填塞”，而是每个人按照自己的情况主动选择学习的内容，并在自己认为必要的情况下寻求帮助与指导。这种方式可以使教与学双方都更轻松、更愉快，因而也更见成效。
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