逻辑记忆法在促进英语单词记忆中的作用，主要是由它的三个方面的特点决定的。
一、逻辑记忆法从一个新的角度揭示了英语单词的某些结构规律
把英语单词结构学习的重点，从单纯的记忆引向了对新旧词之间的关系的研究 。逻辑记忆法主要从外语学习者的角度揭示了英语单词的某些结构规律。这一方法主要着眼于英语单词的现有结构，或者说，着眼于呈现于学习者面前的结构。它虽然考虑其渊源与演变，但不是考虑的重点；它所揭示的结构规律虽然存在于现有结构之中，但它并不是一种完全客观的存在，而是依赖于学习者个体的主观活动。
也就是说，一个词中包含哪个词，或不同词中哪些部分在结构上相同，既依赖于单词结构本身的特点，也有赖于学习者主动地去“发现”。而学习者真正能够发现什么，在很大程度上取决于他们的原有经验。因此，不同的学习者从同一单词中所能发现的与该词相联系的词可能有所不同，正是这一特点使英语词汇的学习变成了一种个体学习者主动地去探究、去发现单词之间及生词与已掌握的词之间的关系与联系的过程。
这样，一种典型的无意义材料的学习就变成了一种有意义的、需要联想与思考、需要主动探究与发现，并且对这一切都有具体、明确要求的学习，从而有效地提高了学习者的能动性，对学习过程中学习者的智力活动和智力活动的内容与方式，都提出了较高的、具体而明确的要求。这也正是这一方法能够有效地提高英语词汇学习效率的根本原因所在。
二、逻辑记忆法给学习者提供了一种有效利用原有知识经验
对生词进行加工的方式从认知心理学的观点看，个体学习的过程首先是一个对材料进行编码的过程，其实质是要把客观的学习材料转化成心理可以接受的形式。逻辑记忆法为学习者有效利用经验进行编码开拓了一条新的途径。
它所揭示的英语单词之间结构上的相互包含关系和相同结构关系，使学习者原来所掌握的所有英语词汇的知识都可以用来对新材料进行加工，它们作为一种可用的图式，实现对生词的同化或顺应。 逻辑记忆法向人们展示了英语单词记忆中更多、更灵活的编码方式和最大限度地利用原有经验，寻求新材料与原有经验之间多种结合点的有效途径。
三、逻辑记忆法有效地扩大了学习者短时记忆的单位。
短时记忆的信息在头脑中存储的时间很短，甚至不超过一分钟，它的容量有限而且信息不能重述。因此强化短时记忆，与遗忘作斗争必须合理的、正确的安排时间。逻辑记忆法揭示了英语单词的某些规律，把单词结构作为学习的重点，它从单纯的记忆引向了对新旧单词之间关系的研究。
在教学中老师可以引导学生从一个新单词中找出所含有的已学过的单词或部分结构。学生可以通过直观的对比，同时记住两个单词。在词汇教学中，对长的单词进行分组块的操作，也是遵循了逻辑记忆的原理。它提高了短时记忆的信息加工能力，有效的扩大了学生短时记忆单位，提高了单词记忆的敏捷性和准确性。
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