母亲怀孕勤读可兰经
阿都加尼说，这名深暗玄学的朋友，也劝太太在怀孕期间多朗读可兰经。斯里哈纳说，她在嫁给阿都加尼之前，曾有一次在梦中看到由5颗极为光亮的星，组成像一颗钻石贴近她的脸庞。自此之后，她就一直想知道这个梦的隐喻。“如今，我已可以说这颗梦境中的钻石，应与阿迪布特拉是有关系的。”她说，在怀著阿迪布特拉期间，她每天要朗读可兰经的意念非常强烈。
午夜过后作数学题
神童凌晨4时才睡觉
阿迪布特拉的睡眠时间与一般小孩不同，他如今每天凌晨4时过后才睡觉。从午夜到凌晨4时，当别的小孩都在睡梦中，他却伏在桌子作数学习题。阿都加尼说，阿迪布特拉的脑袋在午夜12时过后特别清醒，可以很快就解答他拟出的数学习题。阿迪布特拉的睡眠时间是凌晨4时至早上10时。
不吃蛋黄不吃内脏
他说，这个孩子不太喜欢吃饭、不吃蛋黄、不吃动物内脏。他说，在阿迪布特拉二至三岁时，他和太太以五颜六色的糖果，教导孩子掌握1至100的数目字。“在算糖果数量过程，孩子也学习辨认颜色。”
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另一篇报道
峇眼色海數學神童阿迪布特拉立志要成為回教數學教授。阿迪布特拉才從吉隆坡返回峇眼色海碧美花園住家，並與鄰家小孩玩樂。他與一般小孩無異，一臉純真天真無邪的玩著現代式的陀螺。他說，長大後要成為回教數學教授。他說，他很喜歡“玩”電腦、陀螺及游泳，明年才就讀小學一年級。與他一起玩樂的同伴，雖然身材比阿迪布特拉高大，是在籍小學生，但是他們都承認，一講到數學，他們都比不上尚未入學的小小阿迪布特拉。阿迪布特拉的父親干尼說，媒體的廣泛報導及近日來的奔波，他深深感覺到阿迪布特拉心裡產生無形的壓力，小孩子畢竟是小孩子，雖然他擁有過人的數學天才，但是他也必須要有童真。“一些知心好朋友已經給我忠告，不要讓阿迪布特拉過度曝光，以免對他產生反效果。”
干尼不斷接到英文報及馬來文報的追訪電話，詢問他有關阿迪布特拉將與其他“神童”比賽數學的進展，以及教育部有意安排阿迪布特拉進行智商測試等問題。他說，他不談比賽，誰贏誰輸又有何意義，他希望阿迪布特拉可以和其他神童會面互相指教，為大馬其他孩童的學習進展作出貢獻。他說，阿迪布特拉的智商不是用來進行比賽的。“智商測試又代表什麼呢？我國又不是擁有供天才兒童就讀的特別學校，我國的一些天才兒童都被送到外國接受特別教育，學成後也入籍有關國家，造成人才外流的損失。”他希望政府可以探討天才兒童的教育問題。他說，國內多名教授已經向他表示，他們願意負起栽培阿迪布特拉的責任，以及確保他循序漸進的接受教育，以免對阿迪布特拉造成傷害。也有企業界翹楚表示願意供阿迪布特拉的教育費用。干尼說，阿迪布特拉的姐姐3歲半時，已經會讀報紙，如今在小學就讀的她，在語文科有特出的表現；就讀四年級的阿迪布特拉哥哥在英文科有特出表現；而阿迪布特拉是在4歲半時會閱讀報紙。他忠告身為父母親者，如果要孩子聰明，就不要讓他們同時學習太多東西，以單一語文學習的孩子也比較容易掌握知識。他說，父母親的和諧關係，也對孩子的學習造成重要的影響。阿迪布特拉的母親是他第二任太太，他自豪的說，阿迪布特拉三兄弟姐妺是他與太太斯里的得意“傑作”，是他們倆齊心合力的栽培成果。他說，在孩子未入學之前的教育是非常重要的，家庭的教導比學校重要。“阿迪布特拉不喜歡人家叫他阿迪，要人家叫他阿迪布特拉，有時我叫他阿迪他也不回應我，非要我叫他阿迪布特拉才行。”聽干尼如此說，頓時也改口以阿迪布特拉喚他，原來起初見他與鄰家小孩玩耍時，喚他愛理不理的真與這有關。他說，阿迪布特拉不會因為上電視或報章的報導而自大，左鄰右舍稱讚他時，他也非常含蓄，不會覺得自己很了不起。干尼說，阿迪布特拉的學習毅力驚人，凌晨12時至凌晨4時，當全家人都在熟睡時，正是阿迪布特拉鑽研知識的時候。他說如果沒得選擇，阿迪布特拉會于明年進入小學一年級就讀。他無奈的說，或許也好，讓他嚐一嚐一年級的生活滋味，不過一陣子就足夠了。“阿迪布特拉的升學問題，交由“教授團”以專業知識處理，雖然阿迪布特拉可以應付數學課程，但是他畢竟是小孩子，如果一下子讓他進入大學與大人一起讀書，恐怕不太恰當。”“阿迪布特拉與一般小孩不同之處，是他懂得仰慕成就非凡的殘障人及企業家。也不懂他是如何得到這些人的資訊，其中2個他最想見到的人是瞎眼的教授依斯邁沙烈及年輕企業家邦咯親善快艇主席納西爾。有關方面已進行安排阿迪布特拉與該2人會面，同時也會著作3本書；即“阿迪布特拉”、“阿迪布特拉與依斯邁沙烈教授”及“阿迪布特拉與納西爾”。匯集阿迪布特拉學習經驗的“阿迪布特拉俱樂部”也將會成立，讓其他小孩從中得益。干尼說，霹靂州蘇丹也將在皇宮會見阿迪布特拉。神童阿迪布特拉的事跡引起人們的話題。神童的母親在峇眼色海開辦補習中心，教導4至12歲兒童左腦開發課程。從事開發活性化左右腦教育事業的王勵榮說，嬰孩從誕生那一刻開始至2歲，都是天才型的人物。那時期的嬰孩，都是用右腦來思考事物，右腦遠比左腦發達，到了3歲時，小孩的右腦發達程度開始走下坡，左腦開始愈朝發達，小孩到了6歲，左腦就會“凌駕”右腦之上，一切思考舉動都自然而然的以左腦作為思考優先模式。一般人的思考模式都是以左腦為優先腦，因此，人們的右腦就呈休止狀態，右腦就“不必工作”而“冬眠”了。王勵榮說，研究顯示，人類的右腦只用了3至5%。“根據RCA尖端技術研究所的發表，腦擁有125兆5千億品脫的記憶容量。假設以金錢比喻，一天使用1千萬元，1年就使用36億5千萬元。那麼，要達到125兆5千億元，就需要5萬4千年。由此可知，人類的一生中，腦也只使用腦潛在能力的千份之一而已。”他說，一般人只慣用左腦思考，因此右腦就沉睡，人類的右腦潛意識只用了3至5%，而真正的天才是左右腦皆發達的人。他說，右腦是開發創意的腦袋，也叫著藝術腦；左腦是邏輯思考的腦袋，比較科學性。在一切學習中，左右腦是相互對稱運作。談及右腦較發達的人是否會較聰明。王勵榮說，就算是白痴，其右腦也會很發達，左右腦是相互對稱運作的，不能依靠一邊腦就能成為天才。他說，培養6歲之前的小孩平衡運用左右腦作為思考能力是非常重要的，3歲前的小孩學什麼像什麼，6歲之後小孩就固定化了學習。“左腦是優先腦，人類的思考模式自然而然的運用左腦，因而培養小孩善用右腦作為思考模式是非常重要的，不然6歲之後的小孩就固定化了，右腦也開始沉睡。”王勵榮說，21世紀需要的是有領導才華的人才，而這種人才必須具備創意(解決問題的方法)和創造力、要有靈感和並列式的思考(全面性)，也必須具備速讀能力，以便在資訊發達的社會更快吸收知識。他說，要具備以上條件，就必須要有以右腦思考的習慣。父母必須培養孩子的右腦照相記憶能力，讓孩子成為使用右腦學習的人，養成天才的學習模式。王勵榮畢業於理科大學，他與畢業於馬大的姐姐王麗鸞創設the Bridge開發活性化左右腦，小孩學習中心。王勵榮說，該中心採用的教育理論與教材都是致力於刺激與活性化幼兒的腦部，尤其是右腦的開發。誠如MAKOTO SHICHIDA博士所說，如果在孩子0-6歲時開發他右腦的潛能，並將右腦共鳴的能力運用在學習上，就可以掀起教育的“寧靜革命” ，培養出非常聰明的孩子。“一旦這種優秀的資質被固定化，它將一生伴隨著孩子，讓他們的學習輕而易舉。”創造奇跡的七田式0歲教育系列這麼說，所有嬰幼兒都具有天才般的資質和無限的潛能，越接近0歲作用越好。這些才能如果沒有被發現或加以適當的訓練，讓它在頭腦吸收能力最佳的時期(0歲至6歲)得以固定化並持續發展，就會急速的減低，變成極為普通的孩子了。即使將來施于各種優越的教育性刺激，也很難讓他再度擁有魔術般的吸收能力和資質優良的頭腦。
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