大家好，我叫李全红，在邯钢工作，我是乐悠悠国学读经公益课堂的堂主，我们乐悠悠读经班是邯郸市传统文化交流协会推广国学读经的一个基地。就在我们的家里。今天我要给大家分享的题目是《音符、文字、数字是开启孩子智慧的三把金钥匙》。
在讲之前我先了解一下各位在座的老师，有谁听过我上一次在这里讲的国学读经推广课？
那么，我在这里简单帮助家长回顾一下上堂课，我主要讲的关于读经教育的一些理念。
1、早期教育的关键期、敏感期。
2、教育首先要解决的是先成人后成才的问题。塑造孩子完美人生：道德高尚、才华卓越、思想自由、人格独立。
3、学什么、怎么学的问题讲了王财贵的读经方法和赖国全的累积式教育法，讲了读经的三大纲领和八大原则。
4、读经教育的十大效果：注意力、记忆力、识字阅读能力、口语表达能力、丰富的情感表现力、超强的情景领悟力、以及通过内化反刍、而理解之后用于生活的智慧迁延能力。使孩子的气质儒雅高贵（腹有诗书气自华），性格笃厚而宽容，从而奠定孩子无私和至善的人文基础和深厚的文化底蕴。
经典教育我们要做的是从智力开发到智慧提升的一个渐进的过程。
那么，今天我要讲的仍然是这个从智力开发到智慧提升的话题。叫做《音符、文字、和数字是开启孩子智慧的三把金钥匙》
首先我们来谈一下音乐教育。
那么首先我想问大家一个问题？有谁知道我们国家第一首小提琴协奏曲是哪位音乐家创作的？
这个问题提出后很多人都想在音乐家里搜索这个创作者，其实我国第一首小提琴协奏曲是我们国家老一辈的科学家、地质学家李四光创作的。大家都知道李四光是个科学家，很少有人知道他的音乐造诣和艺术才华。举一个例子，可能大家觉得这只是个个案，我下面为大家举一系列这样的例子。
被誉为航天之父的伟大的科学家钱学森，大家都知道他在科学领域上所取得的非凡成就，他也是一位在音乐上有很高造诣的艺术家，她的夫人蒋英，就是中央音乐学院的教授，钱老写过一本书《科学的艺术和艺术的科学》论述的就是艺术与科学的关系，中心论点是，艺术教育是其他任何一门学科所不可或缺的。他说：“在我对一件工作遇到困难百思不得其解的时候，往往是音乐使我豁然开朗，得到启示”。还有“杂交水稻之父”袁隆平也有很高的音乐艺术造诣，他的小提琴就拉得非常的棒，曾经与音乐大师刘诗昆在人民大会堂同台演出；还有爱因斯坦就是从音乐中获得灵感发现相对论的。他说这个世界可以由音乐的音符组成，也可以由数学的公式组成。
全球读经首倡人王财贵教授也说：“要让我们将来的社会有礼貌、有秩序、有教养、有爱心，听和谐的古典音乐，是最好的方法。” 美国财富杂志对全球成功人士作了调查，发现成功人士都具有四种共同特质：智商高、性格优良、创造力好、习惯优良。而优美和谐的音乐在孩子成长的过程中，就能够起到如下的作用：开发孩子的智力，开发孩子大脑的潜能、提升孩子的创造力，培养孩子的优良性格。
有一次我跟咱们传统文化交流协会的马会长交流时，马会长提出在读经班的课程中每星期加入一首孝亲尊师爱国的歌曲，这个倡议非常有必要。因为善乐最能沁人心脾，直入人心。《孝经》上说“移风易俗莫善于乐”。
在本世纪60年代，保加利亚的科学家乔治.拉扎诺夫博士发现，我们的大脑能力不是已经开发殆尽，而是还远远没有开发出来，他提出的音乐与《超级音乐学习法》综合了心理学、生理学、医学、音乐学、教育学等学科的研究成果，提出利用和谐的古典音乐来开发大脑的潜能。引起了世界教育界前所未有的关注。1976年在美国华盛顿的拉扎若夫音乐学院就诞生了《潜脑音乐》
从对胎儿发育的研究表明，在胎儿期听觉是最先发育的感觉器官。胎儿在3-5个月时，内耳已经形成，就具备了听的能力。就具备了胎教的生理的和物质的基础了。那么，听什么怎么听确实非常有讲究的。
有的孕妇，只知道要胎教，让孩子听音乐，在网上购买了一些所谓的胎教器，还带两个听筒耳麦，放在肚子上，这样做很危险，容易刺伤孩子稚嫩的听觉系统，和脆弱的神经系统，甚至声音过大还会造成胎死腹中。
大脑科学的研究表明：音乐的波动能以生物电的形式影响人的记忆神经元，像架设桥梁和网络一样，它可以使大脑神经元上的突触数增加、轴突变粗，从而改善大脑进行信息交换和加强思维能力的物质基础。美好的音乐能给大脑一个好的思维基础，使孩子的性情和智力得到优化。首先一些经典音乐或者叫美乐，提升人的精神境界，开放了沟通心灵的广阔空间，提升了人的性灵；其次，大脑可以将经典音乐的波动，转化为生物电，对记忆神经元起到激发和调剂的作用，激活了右脑。
大家知道爱因斯坦去世后，大脑科学家根据他的遗嘱对他捐献的大脑进行了解剖，发现他的右脑才开发了4%左右，而我们平常人才开发了2%~3%左右。爱因斯坦也是个古典音乐不离耳，小提琴不离手的科学家。在一次音乐会上，美国的教育家郝伯特.齐佩尔博士问爱因斯坦：“音乐到底对您有什么意义？”爱因斯坦说：“如果我早年没有接受音乐教育的话，那么我无论在什么事业上都将一事无成”。有研究表明，右脑的记忆能力是左脑的100万倍。
那么，这样能够开发孩子右脑潜能的音乐究竟是什么样的音乐呢？这种音乐有具有哪些特点呢？
其实这就是潜脑音乐，台湾的音乐教育家陈功雄教授又叫它《爱和乐》。在这里我请大家一起来欣赏一段潜脑音乐，请大家双手轻轻的放在膝盖上，轻轻地闭上眼睛门德尔松的作品《乘着歌声的翅膀》，请（插入一段）大家听到这样的音乐能感受到什么。这样的音乐你每次听都会有不同的美妙的感受。这其实就是音乐带给我们的联想力。而联想其实是创造的基础。
国外评价中国人缺乏创造，都是中国制造。其实创造力就是源自于童年的想象力，一个没有想象力的童年是苍白而贫乏平淡的童年。一个没有想象力的孩子将来你怎么能指望他会有创造力。日本著名的右脑专家七田真，做了很多的实验，如何让一个人更聪明，让一个人的右脑更发达？他找到一个最简单的方法，就是多聆听音乐。他发现听音乐的大脑细胞之间脑突触与突触之间的联结非常紧密，日本的早教专家铃木正一也做过类似的试验。还有些《水知道答案》这本书的作者江本胜博士，他也做过让水听音乐的试验，让水听摇滚乐和听世界上最优美的音乐，水的结晶完全的不一样。人身体上70-80%都是水组成的，胎儿身上的水占90%以上。可以想象，我们在听美乐时，我们身上的水分子会幻化出怎样的美丽的姿态。我们的人也会因为周身细胞的美丽而美丽，因周身细胞的和谐而和谐。世界上有多少种声音，孩子大脑的细胞一定会产生多少种应对的方法，他的大脑突触就会产生多少种联结。所以一个孩子如果从小就能听上百首这样的名曲，我想至少他的耳朵是聪慧的。耳聪加上目明，这样的孩子会怎么样？聪明就如此简单。
陈功雄教授是我国著名的作曲家和合唱指挥家，音乐教育家，他把这种潜脑音乐叫做：爱和乐。他说这种音乐具有以下五个特点：
1、无歌词；2、无具体意义；3有艺术价值；4、很温馨很优美；5、“与宇宙同频、与生命同步”
别的都好理解，什么是“与宇宙同频、与生命同步”呢？这样的音乐有一个特点：就是每分钟的节拍是60拍左右，每秒钟的震动8~13次的α波音乐，它与右脑的脑电波是同频的，也与人体心跳和血液循环的频率是同频的。它是胎儿在胎息状态下的脑波形式。而人在睡眠中左脑开始休息，右脑开始工作，所以有做梦的现象，是因为右脑的潜意识开始工作，处于阿尔法脑波状态，工作了一天的左脑开始进入休眠状态。这时候是接受睡眠中教育的最佳期，如果我们懂得睡眠中也能接受训练和教育的话，孩子的聪明智慧就可以在睡眠中得到开启。
在这里普及一下脑波知识，人的脑波形式分为四种：白天左脑工作，是β脑波形式，它的波动频率快，非常紧张，浅睡眠时是α波的形式，它每分钟是60-80拍，每秒钟振动8-13次；深睡眠是θ波的形式，每秒钟振动3-8次；沉睡时的脑波是δ波，睡得雷打不动，俗话说睡得像猪一样的，怎么叫都不醒。而人在胎息状态就是这种似睡非睡，不睡不醒的α波状态，这个状态完全是用潜意识而不是显意识来学习的。
而且不仅睡眠中可以使用潜脑音乐，就是写作业和阅读的时候也可以使用潜脑音乐。你会发现，这种超级配乐学习法，可以使你在轻松愉悦中快乐学习，提高效率，这是因为，潜脑音乐就像给大脑做体操一样能活化右脑，使左右脑平衡协调起来，使效率提高。能够起到开发大脑潜能，常听能使人的大脑产生脑内吗啡，和谐愉悦身心、消除学习压力、提升个人品味的作用。养成积极正面思考与乐观开朗的情绪；消除疲劳，提高睡眠质量，提升学习的专注力，增强记忆力、理解力和创造力。音乐想象力其实是创造力的雏形。
让我们再来感受一下下面的这首曲子，这首曲子是音乐大师奥德维的《梦见家和母亲》，大家听过这首曲子吗？其实大家已经很熟悉这首曲子了，在民-国时期，我国的大师李叔同把它填上了词，这首词的名字叫《送别》“长亭外古道边，芳草碧连天”（播放送别）
如果我们懂得这些早期音乐教育的原理的话，就会给孩子选择这些α音乐，就像呼吸空气一样让孩子浸润在音乐中，行住坐卧，都可以聆听。把经典音乐当做孩子生命中的主食，给孩子精神喂养。使音乐生活化，生活音乐化。
但并不是所有的古典音乐都可以作为教育音乐的，也不是所有的名家名曲都可以作为潜能开发、配乐学习、和睡眠的教育音乐的，比如命运交响曲，就过于高昂和悲壮，还有一些过于缓慢的让人产生抑郁情结的音乐也不能作为教育音乐的。流行歌曲更是忌用。
那么有人问，这些潜脑音乐为什么都取自于欧洲古典音乐，为什么不用中国古典音乐？
这是因为欧洲古典音乐是协奏音乐，演奏乐器多，上百种乐器协奏、音色丰富，音域宽阔，多听有利于开发孩子听的能力。而听的品质决定生命的品质。中国古典音乐虽然也很高雅优美，但是一般是独奏，最多有三五种乐器演奏，所以只做欣赏使用。还有一个原因是欧洲古典音乐多是描写大自然优美环境的，中国古典音乐多是以抒发作者感情为主的。
潜脑音乐怎么来听呢？
首先，我们先选定几首音乐后，听两个星期后再换下一组音乐，坚持多听才有效果。
其次，潜脑音乐在音量控制上也是有讲究的，音量要控制在只能听到音乐的一点点声音就好。若有若无的播放，以不干扰睡眠为主，孕妇切记大音量，即使白天播放，音量也不要太大声。
然后，在播放时间上，白天可以遵循音乐生活化、生活音乐化的原则，听着音乐不耽误您做别的，读经、写作业、阅读、做家务，都可以有美乐相伴。值得一提的是，潜脑音乐又被称为睡眠中的教育音乐，睡觉时一直播放具有最佳效果，它不仅可以让人酣然入梦，还能在不知不觉中开发孩子的右脑的潜能力。
长期经过α波音乐训练的婴幼儿都会具有以下几个特点：1、总是咪咪笑；2、晚上不哭闹；3、喜欢亲近人；4、提早会说话；5、脸蛋秀丽可爱；6、眼神聪慧明亮，黑眼珠大；7、左右脑均衡发展，双手灵活协调；8、长大后智力（IQ）高、情绪智慧（EQ）好、尤其是创造力（CQ）强。
谁不喜欢这样的宝宝呀？！
所以赶快告诉需要这些认知的家长和孕妇吧，教育就从聆听潜脑音乐开始，可以做到无为而为，不教而教，这就是王财贵教授所说的“原来教育可以如此简单，简单到只用十个月，就可以收获孩子的幸福美满的一生”。就是说孕期的胎教是孩子教育的超白金期的教育。0-3岁是早期教育的黄金期，3-6岁是白银期，6-13岁是铜铁期。请各位家长及早抓住孩子的教育好时期，这个时期的教育，有教就有，没有教就没有，而且一辈子都不会有！
好，讲完音乐教育，我接下来我讲一下文字也是开启孩子智慧的一把金钥匙。
谈这个问题之前，我们先来透视一些，现在学生的一些学习问题：孩子上学后不想阅读，不会阅读，家长就问了，为什么俺家的孩子不好学习？还有一些学生，因为阅读能力有限，对题目的理解力不够，看不懂，所以数学不好。拿到题目不知道说的啥，所以效率低，吭哧半天做不出来，家长一给他念出来，她就明白了，马上就会做了。究其原因就是早期没有拿到识字阅读这把金钥匙。
美国教育机构1988年的一项研究发现，学业的差异大多在儿童入学之前就已经存在了。而早期识字阅读是早期教育的重要内容。
英国的科学杂志《自然》上发表了一位心理学家（查德.林博士）的文章，在世界上引起轰动，他对英、美、法、西德、和日本的儿童智商进行了测查发现，欧美四国的儿童智商平均为100，而日本儿童平均智商111，原因是日本儿童学习了汉字。日本的石井勋教授在其《幼儿智力开发》一书中告诉我们：他多次反复测试的结果是，日本的孩子小时候如果不学汉字，她的智商也和欧美的儿童一样是100.但是，学了汉字情况就会不同，如果从5岁开始学起，到入学前一年智商能达到110，从4岁学学两年智商能达到120；若从3岁开始学三年，智商能达到125-130。而能超过130智商的一千个人里才会有3个。
每次提到这个话题我都颇有感慨，因为我早在20年前就用了这把金钥匙开启了我的女儿早期识字阅读认知世界的大门。我从她9个月时开始教他识字，3岁4个月时，幼儿园统一测智商，她是140.她四岁开始独立阅读，不到六岁上小学一年级，在西南大学就读两个专业，今年20岁刚上大四了，就考上了北京对外经贸的推免研究生。我在教育女儿的过程中，常常体会早期教育带来的喜悦，（分享早教的感受）那么我现在用同样的方法对我的小孙女进行早期教育的启蒙。设置识字阅读的环境、做早教日记等等。
我怀孕时，45元钱邮购了一套武汉大学冯德全教授《零岁方案》，对我女儿进行了双语教育，也就是在发展孩子听觉语言的同时发展孩子的视觉语言。就是在孩子张开眼睛能看的时候就给孩子文字图画的刺激，使孩子在早期就形成对文字的敏感，通过早期的识字阅读培养孩子学习的兴趣和习惯。习惯一但养成，就会受益终生，形成性格品质。
那么，为什么汉字能促进智力发展呢？因为汉字有独具的优点，它像一幅幅图画一样美，具有象形的特点，同时他还有表音表意地特点。她是我们老祖宗智慧的结晶。我们人类获取知识的途径80%源于视觉的吸收，从人类视觉语言发展来看，汉字图形无疑是最好的视觉语言表达方式，非常容易被儿童吸收。同时学习汉字有利于右脑的开发，现代人体科学的研究表明，右脑的开发对儿童智力的发展具有决定性意义。法国汉语教师协会主席白勒桑先生说，他教法国孩子学汉字，主要目的在于开发西方儿童的右脑。
我那时做早教，感觉自己既无音乐素质，又没有英语素质，就会认俩字。所以我把早期识字和阅读，当做每天给孩子的精神喂养，天天是白天备课，晚上回去教孩子，设计识字游戏，让孩子情景中识字。（举一些例子）在孩子建立对字的敏感后，过渡到阅读，每天临睡前的1-2个小时做亲子阅读，陪着孩子读书是一件很快乐的事，孩子长我也长，我常常体会，不是我为孩子付出了多少，而是我只给了孩子生命，而孩子却给了我慧命。我真的感恩孩子给了我重新成长的机会。我也感恩我的小孙女再一次给了我成长的机会。
近几年我学了传统文化，认知了读经教育对一个人的成长有着极其重要的意义。而且读经本身就是早期识字阅读的过程。经典就是最好的教材。让孩子从小就亲近这些充满智慧的文字。孩子就会觉得亲切，从而产生兴趣，兴趣是从熟悉的环境影响中获得的。我的小孙女1岁4个月的时候，去了姜老师那里，在陌生的环境中，姜老师放了道德经的音频，小乐乐的脸上绽放出可人的笑容，好像是在陌生的环境中遇到了久违的老朋友一样，那么开心。
学习识字和阅读，离不开语言。每个婴幼儿其实都是学习语言文字的天才，对于婴幼儿来说，甚至还不会说话，就可以认字，并可以把文字当做交流的工具使用了，比如，我家的乐乐想吃年糕了，她就指指年糕两个字，再指指嘴巴，想喝奶了，她就指着奶字，再指指嘴巴。关键是学习语言文字，就要有语言和文字的环境。只要我们家长营造一个语言文字的环境，任何一个智力正常的孩子，都可以学会语言和文字。
学习这样的语言文字要坚持这样几个原则：
1、只管耕耘，不问收获。营造一个语言文字的环境，耳濡目染，润物有声。强调有声是因为在儿童期阅读出声，是在培养孩子的静定心，专注力。
2、要做到教者有心，学者无意。最有效，最高明的教育是不留痕迹的教育。家长要克服功利心，不要老是考孩子，要做到，你包的饺子知道什么馅儿就行了，不要挨个的扒开来看看。
3、不多解释，自然领悟。比如我们学习经典文字，要怀着谦卑心和恭敬心去读。这样会很清净，心里没有杂念、负担和压力。读到一定的量，随着生活阅历的丰富，孩子自会有情景领悟的能力，而且他10岁有10岁得领悟，20岁有20岁的领悟。孩子对语言的领悟能力也会超过大人的想象。何况用您现有的悟性未必能解释的了经典。
4、亲子共读效果更好。家长的读书热情会深深的感然孩子。王凤仪先生的六步教育也表明：孩子13岁之前的心性随母性。所以我做家庭教育，是从母教入手的，叫做“孩子有病家长吃药”。
5、日积月累，水到渠成。孩子的耳朵全频张开的，像一架高保真的录音机，孩子的目光所及，就像是一架照相机录像机，都会印刻在大脑里，保存在潜意识里。这叫做 “一厉耳根（眼根）永为道种”。从量变到质变是一个积累的过程。书读百遍其义自现。
只要孩子过了识字阅读关，养成了阅读的好习惯，她的理解力、形象思维和逻辑思维力，就会大大的得到提升，智慧大门就会由此打开。
下面我们再来聊聊，开启孩子智慧的第三把金钥匙----数字。
我想问问在座的家长，孩子的数学学习是为了什么？
有的家长说了是为了孩子的学习成绩提高，这只是近期目标，那远期呢？我们不要以我们对数字不敏锐的感觉而限制了孩子数学能力的发展。远期是为了孩子人生的高度，财富值得增加，也许我们的孩子将来能够成为数学家、经济学家、科学家呢。（分享一段到朋友李铂家说的一段话）
那么数学教育是不是不用学就会了，有一些专家也讲，等到孩子到了该会的年龄，逻辑思维能力发展起来了，孩子自然就会了。那为什么同一个班上的孩子，年龄一样大，还有数学不好的孩子呢？
这固然和孩子的识字阅读量有关，还和早期的数学启蒙有关
其实，婴幼儿期的数学启蒙仍然离不开具体的感觉感知。仍然可以让孩子在生活和游戏中学习，比如大小多少远近高低粗细胖瘦前后左右深浅薄厚快慢缓急等等，几个人、几双筷子几个碗，让孩子一一对应的发东西。平常没事了就给孩子数楼梯，正着数，倒着数，跳着数，认门牌号，车牌号等等，这些就是对孩子的数学启蒙了。只要有心生活中充满了数字概念，我们用的最多的数数工具是什么？手啊！我们用的最多的10进位制就是从手上感悟的呀，据说非洲的一些国家是20进位制，那是因为他们那里不穿鞋，为了计算方便，把脚趾头也加上了啊。
每个人的手都是完美的计算器，人的手与五指在大脑皮层所占的区域，几乎与整个下肢所占的区域相等，而人的拇指和食指在大脑皮层的代表区，比整个胸-部的总面积还要大几倍。大脑从手指得到的感觉信息最多，同时反馈给手指的指令也最频繁。手被称为我们的第二大脑，动手就是在做大脑体操。
数学是事物数量与形体本质关系的科学，现实中存在的数、量、形都是孩子学习的数学内容，数学学习本身是抽象的过程，只有通过实物操作，才能培养孩子用数学方法解决问题的能力，孩子的思维起源于动作，其抽象思维是在具体的动作上发展起来的。孩子学习数学时动手指操作，手做、眼看、口念、脑想，不仅提高学习的趣味性，更加深了对数字的记忆，和对加减乘除的理解和应用。同时双手并用，有利于左右脑的平衡发展，有效的开发全脑。
我的读经班加上了手指游戏和全脑快算的训练。
手指是最方便的计数器，一只手代表0-9，两只手就能代表出99通过 “手脑并用，心口合一”的训练，开发孩子的多元潜能，采用形象化教学，在不借助任何工具的情况下，用两只手就能计算出任意数的加减乘除，贴近儿童，寓教于乐。使数学学习不再繁琐枯燥，而变成生动有趣的游戏。最大程度的激发了孩子的学习兴趣。
全脑数学手指快算是一双手为运算工具，通过手指的活动快速的进行加减乘除的运算。在运算算的过程中任意的改变手指的屈伸状态，手指的动作大量的刺激孩子的大脑，潜移默化的开启孩子的左右脑，启发孩子的智慧。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在他的手指尖上”
好，今天我就以几个手指游戏来结束我的课程。
1、人有两件宝
2、小叮当
3、手指上山、手指下山
雨果说：“音符、文字和数字是开启孩子智慧的三把金钥匙”好，愿我们每一个家庭都能用好这三把金钥匙，开启孩子的智慧。 谢谢大家！
此文是我的朋友李全红所写，以下是她作为一个奶奶对教育孩子的看法，我作为一个父亲，对此也很认同希望对大家能有帮助。她是邯钢能源中心的一名的职工。联系方式18303203737.
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