其实,困扰学生历史学习的原因不过以下几个方面:
1.内容太多——背不会;
2.历史脉络——找不到;
3.生成知识——想不到;
4.历史概念——不知道;
5.历史结构——建不了;
6.做题角度——分不清;
7.迁移拓展——理不顺。
面对6本历史教材,学生往往前面背后面忘。其实,在历史学科中,有很多问题只要总结出一些固定的格式,就可以一劳永逸。如格式背诵法。在背历史事件的意义、性质,或对历史人物、事件进行评价时,可以总结以下格式:
意义格式:旧+新+世界(或以后)
性质格式:谁+干什么+方式
评价格式:总评+进步+局限
意义格式,如土地改革的意义,套用上述格式,旧:废除了两千多年的土地制度,新:农民翻身,巩固新政权,对后来:为工业化奠定了基础。
性质格式,如辛亥革命的性质,谁:资产阶级,干什么:反帝反封,方式:革命。连起来就是资产阶级领导的反帝反封的革命。只要平时在学习历史中,多注意总结方法,历史背诵问题很容易解决。
吃透历史教材,建立历史结构
学习历史,很多同学还存在的一个问题就是历史结构建立不起来。其实6本历史书,本身就是一个完整的结构,大结构下,又以小结构、单元结构、课程结构形式把一个个鲜活的历史故事呈现在学生面前。
如《世界历史(下)》的教材结构,如果我们从结构角度入手掌握整个历史教材,可以发现,世界史第二册其实就讲了一个问题,二战和二战的影响,因为从第四单元开始的整个教材都是围绕二战影响展开的。第三单元:第二次世界大战; 第四单元:战后资本主义国家的发展变化;第五单元:社会主义国家的改革与演变;第六单元:亚非拉国家的独立和振兴;第七单元:战后世界格局的演变。
再入单元结构,每个阶段,教材都围绕一个特定的历史核心去展示历史,如结构:
历史的每一节课,每一个单元都是一个完整的结构,如果我们在学习历史时候,巧妙地运用这些结构,历史学习将会轻松很多。
巩固新中国
建立新中国
筹建新中国
土地改革
抗美援朝
开国大典
政治协商会议
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