其实，这些孩子所说的这种现象是普遍的，很多七八年级的孩子在学习文科科目时都会遇到这种情况。他们确实花时间、花精力去背了、去记了，但记忆的结果却令他们失望。一般来说，出现了这种现象，大多数情况下都是他们用错了方法。在多年的教学过程中，我发现，不管是哪种科目，仅仅靠死记硬背，孩子永远都不会取得好成绩。虽然学习文科的科目要以“记忆”为主，但这种“记忆”是要讲究技巧的。
方法一：让孩子在记忆之前先去理解知识
文科科目的学习主要靠记忆，但这并不是说，文科科目的学习全部靠记忆，孩子在记忆之前的理解往往决定着记忆的效果。也许有家长要说了，政治、历史、地理这样的科目也需要理解吗？确切地说，这些科目从表面看来是纯记忆的东西，实际上这些科目有很多需要理解的内容、有很多规律要去把握。
如果孩子不了解地球内部物质的动力规律，而去机械地记忆地震、火山喷发等自然现象，孩子不但会感觉地理这一科目枯燥无味，而且他们的记忆也不会长久；如果孩子没有发现“合久必分，分久必合”的历史发展规律，他们仅仅是根据教科书上提供的内容，简单地去记忆那些朝代、那些战役，孩子记忆的效果不但不会很好，而且他们很有可能很快就对历史丧失兴趣；如果孩子没有把政治上所讲的内因、外因等真正弄明白，那即使是很简单的社会现象，他们也会解释不清楚
由此可见，记忆是学习文科知识的主要手段，但理解是记忆的基础。 那么，对于这些初中的孩子来说，家长应该如何引导他们在记忆之前，去理解这些文科科目的知识呢？ 在多年的教学过程中我发现，不管政治、历史、地理哪一个科目，只要是把握住它们的学科规律，记忆起来就会容易的多。也就是说，只要孩子在记忆的同时多思考、肯“钻研”，那孩子很容易就会总结出这些学科的学习规律。
我就曾接触过这样一个孩子：
这个孩子不论学习哪个科目都喜欢“琢磨”。有一次，这个孩子拿着他的历史课本这样对我说：“老师，我发现中国古代那些朝代的更替全部都是由那些末代皇帝推进的。这些末代皇帝一般都没有打天下，他们的天下是从父亲、祖父、曾祖父等手里传下来的，他们从小就在安逸的环境中长大，他们不知道打天下的辛苦，所以要么贪图享乐，要么没有治国的气魄……总之他们的作为不能使人民满意，当一个国家失去民心时，它灭亡的时刻也就到来了。”
如果一个孩子能够说出这样一番话，说明他真的下工夫去“琢磨”历史这一学科了。当然，如果一个孩子能够把朝代更替的规律都“钻研”出来，那那些朝代更替的记忆对于他来说也就成了小菜一碟。其实，只要是孩子“钻”进去，这些文科学科是有很多的规律可言的。
概括来讲，初中的政治就讲了两点内容——生产力和生产关系。只要孩子把生产力、生产关系以及它们之间的关系掌握好，那其中的那些琐碎的知识再记忆起来就要容易的多；
而初中的地理主要是让孩子认识世界、认识中国、认识一些自然现象，进而开阔视野，提高思维的高度。如果孩子了解了这些，那他们就会充满热情地去记忆世界的七大洲、八大洋以及中国在世界的位置；
所以，不管孩子学习哪一科目，家长首先要引导他们“钻”进去，并引导他们在记忆的同时能够找到各个科目的规律。
让孩子了解了人的遗忘规律再去记忆
文科科目的学习主要靠记忆，但这种记忆并不是要让孩子去盲目地记忆，在让孩子去记忆之前，家长必须让孩子了解人的遗忘规律。人的遗忘规律是德国心理学家艾宾浩斯研究发现的，他提出了著名的“人的遗忘规律图”。他认为人们在学习知识后，遗忘的进程并不是均匀的，而是最初的速度很快，以后逐渐缓慢。也就是说，人的遗忘规律是先快后慢的，人们要想把知识记得牢固，就要做到及时复习和重复复习。
我曾教过这样一个孩子：
这个孩子很聪明，平时老师和同学们都觉得他学习不是很用功，但每当考试成绩公布时，他的成绩总会令老师和同学们惊讶，尤其是那些文科的科目。在一次班会中，我让他给同学们分享学习的经验，这时，我才明白他文科学科成绩优秀的原因了。原来，这个孩子很早就了解了人的遗忘规律，并根据这个规律自己研究出一个独特的学习方法——提高“回头率”方法。老师每讲完一节课，晚上他就会把老师所讲的内容复习一遍，并且每隔三四天，他又会把前面的内容大致复习一遍。由于复习及时，以及“回头率”的提高，考试之前，他不用再像其他同学那样“开夜车”、“临时抱佛脚”，也能很轻易地取得好成绩了。
关于文科知识的学习，很多初中的孩子常常用“临时抱佛脚”的方法学习，即考试前几年天，对这些科目进行突击学习，使劲背，使劲记。也许这种方法对应付考试能够产生一定的效果，但从长远角度来考虑，这种“临时抱佛脚”的学习方式并不能使孩子真正地掌握知识，因为考试后很多孩子都曾对我讲，考试前所记住的那些内容几乎一下考场就忘光了。其实，这是一种正常现象，人的记忆分很多种，那种突击式的记忆只是临时记忆，虽然孩子当时记住了，把考试应付过去了，但用不了多长时间，这种记忆就会消失。所以，这种“临时抱佛脚”式的学习方法并不是科学的学习方法。
对于七八年级的孩子来讲，提高“回头率”的方法不仅是科学的，而且确实是一种很不错的学习方法。虽然七八年级的科目要比小学时明显增多了，但只要孩子学会合理地安排时间，他们绝对有时间来“回头”复习这些文科科目。并且，如果老师讲过的知识孩子能够做到及时复习，这些“回头”复习的过程并不会浪费他们太多的时间。
一个成绩很出色的孩子是这样做的：
每天晚上，除了把老师留的作业做完外，他还会预习明天的功课、复习白天老师所讲的内容。但与其他孩子所不同的是，他的“复习”这一动作是在被窝里完成的。他先不看书，而是躺在被窝里回想白天老师所讲的内容，当白天所学的知识在头脑中呈现出一个大致的框架时，他再翻开书，把细节的内容看一遍，然后就可以安心地睡觉了。第二天起床之前，他会早醒十几分钟，把昨天以及前几天老师所讲的内容再复习一遍。由于复习的遍数多了，这次复习往往用十几分钟就够了。
总体来说，对于文科科目的学习来说，家长最科学的做法就是，真正让孩子了解人的遗忘规律，并让他们了解及时复习与重复复习的重要性，引导他们在学习的过程中，摸索出适合自己的学习方法。
引导孩子掌握记忆的技巧
文科学科学习的基础是记忆。说到“记忆”，这也正是很多家长经常问我的问题：记忆力人人都有，背书、记知识等行为人人都会，在同一位老师的教学下、用同样的时间学习，为什么我们家孩子的文科成绩就是没有别人好呢？
按照一般的道理来讲，文科学科的学习无非就是背背、记记，只要孩子下工夫背了、记了，那孩子们的成绩是不会有太大差距的。然而事实却不符合这个一般道理，孩子们的文科科目的成绩不但存在的差距，而且会呈现出参差不齐的状况。这到底是什么原因呢？
其实，确切地讲，这是由于孩子记忆效果的差距造成的。文科科目学习的基础是记忆，但记忆的效果才是衡量孩子成绩的唯一标准。而孩子的记忆效果如何，更多地取决于他们是否掌握了记忆的技巧。在多年的教学过程中，我总结了很多记忆的技巧，其中对文科科目的学习有帮助的记忆方法有以下几种：
1．联想记忆法
也许家长都会有这样的体验，单纯的一句话很容易忘记，但如果在记忆这句话时，能看到相关的图片或小故事，这句话很快会被记住，并且这种记忆会很牢固。
这是为什么呢？其实这表现了记忆的一个原理：有意义的知识是很容易记忆的。在这些七八年级孩子的心目中，政治、历史、地理等科目都是一些死记硬背的科目，都是没有意义的。因此，在孩子记忆这些科目的知识时，家长要引导孩子赋予这些知识以更多的意义。
例如，一个孩子是这样记忆“富士山是活火山”这句话的：
他由“富士山”联想到了“富士苹果”，因为富士苹果是红色的，他由“红色”又联想到了“火”，于是，“富士山是活火山”这句话因为联想就变成了这样一个记忆链：富士——富士苹果——红——火——火山。
可以想象，在这个记忆链的帮助下，也许这个孩子永远都不会忘记“富士山是活火山”这句话了。
2．概括记忆法
如果孩子需要记忆的内容很杂乱，条目很多，并且没有什么规律可言，这时家长可以引导孩子先抓住要点，然后再把次要的知识连起来一起记，这种方法就叫做概括记忆法。
例如，一个孩子是这样记忆《辛丑条约》的主要内容的：
《辛丑条约》条约的主要内容可以归纳为：
1）清政府赔款白银四亿五千万两；
2）清政府保证严禁人民的反抗斗争；
3）允许帝国主义国家在中国驻兵；
4）修建使馆，划分租界。
这个孩子把这四点概括为“钱”、“禁”、“宾”、“馆”四个字，然后通过谐音法把这四个字记忆为“前进宾馆”。用这个方法，很长的一个条约内容，孩子很快就会记住了，并且在这种记忆法下记住的知识，是轻易不会忘记的。
3．分类记忆法
在历史这一科目中，最让孩子们头痛的问题就是那些年代知识点了。这些知识点没有任何规律性而言，而且很分散，孩子很容易就会记混淆。因此，这时家长们可以教孩子学会分类，对知识实行分组记忆，这样记忆效果就会有效的多。
例如，孩子在记忆年代大事时，家长可以引导孩子自制一个年代大事表，如：
19世纪40年代发生的大事有：
1840年，XX大事发生；
1842年，XX大事发生；
1843年，XX大事发生；
……
按着这样的方法记忆，因为孩子的记忆是成组、成块的，所以这样记忆的知识不易发生混淆。
4．谐音记忆法
在所有的记忆方法中，最常见，也最有意思的记忆方法就是谐音记忆法了，这种方法很适合记忆数字。例如，甲午战争爆发于1894年，其中的1894如果用谐音记作“一把揪死”，就非常容易记住。又如，李渊在618年建立唐朝，通过谐音还可以记作：“李渊见糖（建唐）搂一把（618）”。
……
记忆力是一种很神奇的功能，也许孩子通过很刻苦的死记硬背并不能记住一些知识，或者记不准一些知识，但只要他们的记忆方法稍微改变一下，记忆效果就会大不相同。所以要想孩子的文科能够取得好成绩，做家长的一定要引导孩子掌握科学的、讲究技巧的记忆方法。
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