一、丰富教学活动设计，激活课堂
教育即生活，生活即教育。从这个角度就不难理解，英语教学就是一个充满知识、趣味、情感、愉悦、成长、发展、学习实践的活动过程。随着以教师为主导，学生为主体；面向全体的情感交流、参与、体验；自主教育发展；深究合作互动等新理念的产生，我们认识到课堂教学是必须由若干活动部分组成的有机整体。这就必须要打破“死水”般的课堂气氛，“秧田”式的教学环境，“牧羊”型的师生关系，“仓储”类的教学方法。在新课标指导下的英语教学活动要求：面向全体学生，为学生的全面发展和终身发展奠定基础；关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学气氛，倡导“任务”型的教学途径，培养学生综合运用语言的能力；加强对学生学习策略的指导，为他们终生学习奠定基础；组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习。由此在英语教学活动中，我们引入音乐的律动活动、表演活动、游戏活动和竞赛活动等。
1.律动活动。它指在英语教学活动中通过学生的身体，合乐运动英语和情绪的活动形式。如教师在教学词语时，可以将学生的手、脚、口、心都充分调动起来，通过手摸、脚触、口说唱，来感受这些词语、体现这些词语，从而掌握这些词语。
2.表演活动。表现是人的天性，也是英语操练的主体之一。通过表演，学生进入真实的情景之中用英语进行交谈。例如在课堂上给学生提供大量的、在各种不同交际情景中使用英语的任务和机会，让学生与学生、学生与小组、学生与教师、学生与全班等的交谈。学生经常根据自己的生活经历进行角色表演和自编对话，有利于培养他们交流真情实感的能力，促进他们灵活运用语言的能力，使其在各种情景中都能自如地使用英语。
3.游戏活动。游戏是一种最好的激活课堂的教学方式。通过游戏活动使大多数学生参与进来，从而激发学生学习英语的兴趣。兴趣在教学过程中的地位十分重要，没有了兴趣教学效果肯定是要大打折扣的。
4.竞赛活动。在教学中设计竞赛活动，目的不在于激烈的角逐，而在于激发学生瞬间思维的积极活动与大脑存储资源信息的提取，培养他们的合作意识和团队精神，尽可能地使学生处于英语氛围中，提高学生各自的表达能力。
二、激发兴趣，培养想象记忆能力
想象力在幼儿时期就已存在。丰富的想象力可以激活大脑思维，使其处于高度兴奋的状态，产生灵感。而灵感是创造性表现的前提，记忆是掌握知识的基本手段。通过记忆，我们才能“用人类创造的全部知识来丰富自己的头脑”。对于我们每个人来说，学习、生活和工作都离不开记忆，没有记忆能力的人甚至不能生存。对于学生来说，他们正值集中学习知识的阶段，如果缺乏记忆能力，学习就难以想象，教学效果也就无从谈起。丰富的课堂活动能激活大脑思维，培养学生的兴趣，增强他们的记忆能力。
兴趣在教学活动中的地位十分重要，在想象记忆过程中也同样重要。如果没有兴趣而死气沉沉，一件事情就算重复好几遍也不一定能记住。相反，学生对这件事情感兴趣，充满好奇心，可能一次就记住了。如在课上应该记忆的词语和句式等，若学生觉得枯燥无味就难以进行完好的记忆。相反，如果设置一定的活动，让他们积极主动地参与听说和表演，营造一个有利于培养想象和记忆能力的空间，就能增强他们的记忆力，从而使英语的课堂教学真正“活”起来，“火”起来
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