1.用美育开发直觉潜能
所谓直觉是指通过知觉迅速地直接感悟事物，从而获得关于对象性质的直接觉察和认知。它是以直觉思维为基础的一种思维方式。直觉的潜能人人皆有，因为这是人类在千百万年的世代延续、演化中潜存于大脑的智能。
根据个体思维发展过程的阶段性特征，幼儿期主要是具体形象思维，即处于利用已有的表象进行思维的阶段；学龄初期主要是形象抽象思维，即处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。因此，在这两个阶段中加强直观性、动作性的教育和训练，对于最大限度地发掘孩子的各种潜能，增进智力的发展有着十分重要的意义。尤其是早期的审美艺术方面的教育和训练，对于开发孩子的直觉潜能、培养直觉能力和创造力，更是一个不可忽视的重要方面。爱因斯坦说过：“我从6岁开始，跟父母学习拉小提琴，音乐世界赋予我的直觉，对我的新发现……有极大的帮助。”
家庭美育的形式是多种多样的，主要包括艺术实践和艺术欣赏两个方面，通过艺术实践中的演奏、演唱、绘画、手工以及艺术欣赏的训练，让孩子体验到美的内涵，得到美的熏陶，培养敏锐的感知能力和高度的专注力，从而诱发联想，发展想象力和创造力。所有这些，正是发掘和激发直觉潜能的结果。当然，这种艺术教育和训练是一个长期的、耐心的培养过程。
2.培养创造性思维
创造性思维是一种有创见的思维。培养创造性思维，有助于人将来的发明创造。
1）发展发散思维
发散思维是以某个问题为中心，从多方向、多角度、多层次进行探索，寻求多种答案的思维。发散思维往往会产生某些新奇、独特、不苟同于传统的思想，因而是创造性思维的主要成分。有意训练思维的流畅性、变通性和独特性是发展发散思维的基本手段。
流畅性是指单位时间内发散项目的数量，就是说，对某种刺激能很流畅地作出反应，其项目越多，反应越迅速，则思维流畅性越好。如给被试者一张图片，要求在一定时间内讲一个故事，讲得越多，表示流畅性越高。变通性指发散项目的范围或维度，即随机应变的能力。范围越大，维度越多，则变通性越大。例如，只知道石头是建筑材料（盖房、造桥、铺路），那么，思维只在同一维度内发散。如果还能说出石头可以打狗、压纸等等，那么思维就在不同维度内发散，其变通性就大得多了。独特性指发散的项目表现出某些独特的思想或独到的见解，就是说，对刺激作出不寻常的反应，具有新异的成分。
2）锻炼直觉思维
直觉思维是指未经逐步分析，迅速对问题的答案作出合理的猜测、设想或突然领悟的思维。这是一种不经历一般的认识程序就获得关于对象本质的直接认知的形式，是思维的逻辑片断，却表示认识过程中非逻辑的跳跃。如阿基米德在洗澡时，由于澡盆的水往外溢出，使他突然有所领悟，从而发现浮力定律。
3）克服各种心理障碍，培养“创造个性”
人在创造性活动中常出现的思维障碍，归纳起来主要有以下这些方面：思维定势，指的是由于先前的活动而造成的一种心理准备状态，使人的思维方式固定化、刻板化，从而影响着对问题的解决；思路狭窄；缺乏自信，认为自己没有创造力；感知不敏锐；不善于运用多种感官；功能固定，指倾向于对某一物体的功能（如性能、用途）产生固定的观念，因而在解决问题时影响到灵活地运用该物体；害怕失败，不敢冒险；循规蹈矩，自我限制；过分寻求与别人一致；寻找惟一正确答案；动机过强或过弱。中等动机强度是解决问题的最佳水平，过强或过弱都会降低解决问题的效率；抓不住问题的关键点；喜欢精确、逻辑，避免模糊、非逻辑；认为世界上的事物应该是十全十美的。
在加强思维力的训练时还应注意以下几点：
1）善于发现问题，提出问题
思维活动是从问题开始的，善于发现问题，会提出问题，是各种专门人才必须具备的素质。那些在人类历史长河中有突出贡献的人，都具有善于发现问题和提出问题的能力；他们不仅能学习和借鉴前人的成果和已有的知识经验，而且能从中发现问题，提出问题，进行新的探索，从而有所创新，有所发明。如伽利略敢于向权威挑战，抵住世俗的眼光，大胆地在比萨斜塔实验，打破了神话。
2）明确思维的目的和方向
思维总是为解决一定的问题而进行的，有目的的思考才有意义，才有可能成功，漫无目的的乱想不会有什么结果。正确的思考动机与强烈的思考兴趣与愿望，能推动人们积极地去弄清楚为什么思考，思考什么问题，怎样去思考。只有这样，才能做到心中有数，使得思维活动持久有序，能随时随处发现与思维目的有关的一系列事情，使得思维有章可循，有始有终。要想做到这一点，应不断地向自己提出一系列小问题，让思维一步步、一层层地深入展开，直到问题解决。
3）思路开阔，知识充分，方法得当
思维只有在清晰开阔时才能顺利进行，才能以最简捷、最有效的方法去分析和解决问题。为了开阔思路，就要求自己从各个不同方面和角度提出问题，进行思考，尽可能多想几种解决问题的办法和途径，并择优录用。要善于根据条件的变化，及时开拓思路，勇于打破各种条框的束缚，克服思维惰性。思维要想顺利展开，还必须以一定的知识储备为前提。只有当一个人有了充足的材料和经验后，才能从中发现问题，找出疑点来。正确的思维，还应有正确的思维方法为依托。应避免静止、孤立，片面看问题、克服不推理、不分析、不比较、盲目下结论的缺点。通过比较，可识别事物之间的异同；通过分析，可深入了解事物各个部分与属性；通过综合，可从整体上把握问题；通过抽象与概括，可找出事物的本质联系与关系。要在学习中不断总结经验，找到分析和思考问题的方法，做到有条有理地思维。
4）积极发展创造性思维
创造性思维是思维的高级阶段，创造任阿一样东西都与创造性思维有关。要想发展创造性思维，仍然要有强烈的求知欲和好奇心；其次，思维要流畅、变通，要不依定规，努力寻求变异，探索多种解决问题的办法。
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