眼脑直映的含义是，传统阅读者的阅读路线往往是由视觉中心传至说话中心，经发音器官发出声音传至听觉中心，再由听觉中心传到阅读中心，最后才达到理解文字意义的过程。这样的过程曲折迂回路线太长，不仅费精力、易疲劳，而且直接影响到理解和记忆的效果。速读记忆则是培养阅读者直接把视觉器官感知的文字符号转换成意义，消除头脑中潜在的发声现象，形成眼脑直映，从而实现阅读速度的飞跃。在这一过程中，人们从感知文字到理解内容，除眼睛和神经系统外，一般不需要其他感觉器官参与，所以我们把它称为“眼脑直映”。眼脑直映的关键是排除头脑里潜在的发音现象，即阅读时做到不朗读、不唇读、不喉诵、不心诵。  

眼脑直映的原理依据是，语言表达与阅读理解的不一致性。语言表达必须运用明确的、线形的、连贯的语言，而思维活动却可以是片状的、块状的，具有极大的压缩性、高度的跳跃性。读者在理解文字时，是按自己的思维习惯，用自己内潜性的“语言”来理解。因此，阅读中经常出现理解速度大于视觉速度的现象。

右脑具有照相记忆能力和速度、大量处理信息的能力。孩子们只需“哗哗”地翻一翻书，书中的信息就会像光波一样超高速地进入右脑，右脑则会以图像的形式将它们记住，我们称这种速读法为“波动速读”。

在进行波动速读的时候，要充分调动起右脑的感受性。运用右脑的感觉从整体上接受、理解事物。这与左脑教育不同。以前的观点认为，如果眼睛看不到，就无法接收视觉信息，如果耳朵听不到，就无法接收声音信息，而且要从部分去理解整体。但是右脑教育认为只有快速地输入，才能启动右脑的速度处理能力，从整体上感受和把握事物。

杰克.里塞兰是法国的一位盲人作家。他在自传《于是有了光》中这样写道：“虽然我在小时候因为事故变成盲人，但其实我想看的东西都可以在大脑里看见。或许大家会觉得难以置信吧？”

对于只知道左脑能力的人来说，这话听上去十分荒唐。但是，在了解了右脑能力的人看来，这却是理所当然的事情。让七田幼儿教师的孩子们快速翻阅绘本，接受其中的信息，再把图画画出来，结果每一个孩子都能准确地把绘本中的图原样画出来。同时孩子们也可以利用波动速动法阅读小说。即使是外文书，他们也能明白它的内容，或是在大脑中显示出和故事有关的图像。大脑潜藏着无数令人惊讶的能力，等待着我们去开发。

瑜伽教练者果毕.克里希那曾说过：“我从17岁开始每天都进行冥想练习，一直努力修行，但是没有出现奇迹。直到46岁时，我发现自己开发出了奇迹般得才能。

“首先我使用的语言发生了变化，英语取代了我原先用的克什米尔语。两三天后，我的脑子里又冒出了乌尔都语。不仅如此，德语、法语、意大利语、梵文也接二连三地以歌曲的形式从我大脑中浮现出来。我不仅可以读出它们，还可以用它们写文章。”孩子们都具有跟果毕.克里希那一样的能力。人类大脑中本来就潜藏着这样的能力，只是因为我们不知道所以才不能运用它。或者是我们小时候没有发掘出来，等到长大了再想发掘就难了。孩子们都是天才，潜藏着无限的可能性，我们应该特别注重对孩子的早期教育，发掘出他们潜藏的能力
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