一、 天才与全脑开发


熊楠的日记中这样写道：“其壁龛有书箱(书橱)，内藏《和汉三才图会》。吾一一取而读，默记而返，誊于骏河半纸薄,绘亦然。”
不只《和汉三才图会》，后来他还同样将《本草纲目》52卷也全部默记在心，回家后誊写出来。不到10岁的少年居然能有这种能力，真是神奇。
（1）提出——其实早在1981年，美国医学博士佩斯里就提出了左右脑分工的理论。并因此在1981年荣获了诺贝尔医学——生理学奖。左脑掌管数学、语言、逻辑、文字，右脑掌管图像、创意、艺术、情感，功能不同，需协调开发。全脑开发教育也称全脑功能开发教育，主要是从左右脑智力开发、协调工作的角度，利用游戏等活动使得孩子们的大脑均衡发展。
（2）内容——什么叫[全脑]?全脑涵盖了三个层次，包括最浅的[IQ的脑]、 [EQ的脑]以及[MQ的脑]：IQ的脑主要负责人的学习、记忆、理解、判断和创造等：是属于能力方面的层次。EQ的脑主要在掌控人的情绪及个性；一个人是否乐观、开朗、主动，都与EQ息息相关。MQ的脑主导一个人的人格：人的一切思想、观念、态度都与MQ有关，有好的MQ，其人格会趋向正面、光明，具备信心、勇气和智能，这些属于内在的表现，会影响到EQ，而EQ亦会影响到IQ，三者环环相扣，并影响生活的机制。  
人们对MQ(Mental Quotient)可能比较陌生，然而它在全脑开发方面最为重要，也是最基础的，一个人如果思想够正面、够光明，也能够自我肯定、有自信，比较不易受环境影响，自然而然，其EQ会较稳定，IQ当然比别人强，一切的学习效果比较好。研究显示，EQ稳定者，其IQ比他人强25倍。
（3）训练 例听音乐，乐器演奏的练习往往是用双手而进行的，而且左手通常比右手“干得更多”也就是讲，左手的受训程度比右手多。俗话讲“心灵手巧”。心灵源于手巧。现在一些学校推行的“手操”也就是为了学生的手巧，况且，我们在练习乐器的过程中，不但练了“手巧”，也在它无限优美的想象陶冶中浸沉出我们的活跃思维，造就了我们灵巧的心。
在诱发想象过程中，我们可以借助美妙的音乐畅想，音乐所具有的美妙节奏和旋律，能陶冶人的美感，诱发人的想象。雨果赞美说：“音乐是思维者的声音。”古今中外，不少具有高度创造智能的人十分喜欢借助音乐来展开思维的翅膀。我国的孔子是一位操琴能手，李四光能演奏一手好提琴。在国外，爱因斯坦与音乐更有不解之缘。1928年，爱因斯坦回答说：“音乐并不影响我的工作，而且出于同一的渴望源泉，滋生成长，而它们的轻快又互相补充 记忆力训练。”他还说：“伟大的科学家和伟大的作曲家两者在这一点上是相同的——他们都是伟大的诗人。”1912年8月的一天，爱因斯坦拿起小提琴，边思边奏，拉了很久时间后，便独进了工作室。一个星期后，他脸上苍白地走了下楼来，把几页稿纸摆在妻子面前，那上面写的是后来使整个世界为之震惊的广义相对论原理。  
  
右脑的意义
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