“记忆”，是积累知识和经验的基本手段，是“整个心理生活的基本条件”。一个健全的人或说智力超群的人，往往记忆敏捷、持久，有一定广度和深度。所以，往往人们把记忆力的好坏用来徇一个人智力开发发展的尺度。
　　具体地说，孩子的记忆从胎儿时期就已经开始了。有人做过这样一个试验。把婴儿母亲心脏跳动的声音录下来，经过扩大，当婴儿啼哭时就给婴儿放，结果婴儿往往会停止哭闹，变得安静了。同样，当婴儿大声哭闹时，母亲紧紧拥抱婴儿，让其感受母亲心脏的跳动，婴儿也会马上安静下来。这是因为婴儿感到他们又重新回到了熟悉的胎内环境，从而产生了一种安全感。这就是记忆所产生的效果。
　　幼儿时期的记忆以无意记忆为主，即对有兴趣的能吸引他的东西，不自学地就记住了。但家长所要培养的是幼儿的有意记忆，不自觉地就记住了。但家长所要培养的是幼儿的有意记忆，即有目的记住一些事物。可以采取以下几个方法，培养孩子的记忆。
　　（1） 兴趣性的记忆
　　因孩子的记忆，尚以无意记忆为主。记忆效果在很大程度上取决于被记忆对象本身是否鲜明、生动、新奇的特征。如带孩子去动物园看大象，这个新鲜的、从未见过的动物，马上就把孩子吸引住了，家找在一旁可给予重点提示，有目的的加强孩子的记忆：你看　　大象大不大呀 ！鼻子长不长呀！鼻子活动象不象手呀！等等。在孩子的记忆里，很快就形成了一种概念，大象有个能活动的长鼻子。这一特征会牢固地印在孩子的脑海里，形成了记忆。
　　（2） 理解性记忆
　　要求孩子记住的东西，尽可能要帮助他理解，让他们与幼儿时期原有的知识、生活经验联系起来，这样就容易记住了，如向孩子解释，鸡的嘴为什么是尖的呢？因为鸡要在地里找小虫子和米粒吃。鸡的身上为什么要长羽毛呢？因为在冬天羽毛可以保暖。鸡为什么长着翅膀呢？因为鸡要飞……。这样孩子很快就记住了很有尖尖嘴，全身长着羽毛，还有一对翅膀。
　　（3） 重复强化记忆
　　重复可巩固和提主幼儿的记忆力，但不要单调地重复，这会使孩子感到疲倦，效果就不好。如给孩子拿喝水的杯子，除拿一个常见的一般杯子外，还要准备高矮、大小、颜色、式样不同的杯子摆在一起供孩子观察，启发他找出杯子共同的特征 记忆力训练，然后一个个地拿出来给他辩认，重复的刺激会加强记忆。此时期的孩子往往缺乏知识和生活经验，所以在记忆中，机械记忆所占的比重往往较大。孩子往往喜欢重复，对故事百听不厌这对提高记忆力，积累知识大有益处。如歌德小时候，母亲每天给他讲一个故事，第二天让他再重复讲一遍，还要把未讲完的故事结尾给添上，这样的背育方法，再加上了歌德自己的理解和想象，并有所发挥、有所创造，使他长大后成了一位伟大的文豪。
  
重视记忆力的培养
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