听觉记忆力差的孩子，往往表现在记忆广度小，记不全较长的信息，不能完整地复述以前听到的信息，比如：忘记老师口头布置的家庭作业，或者一些事情。由于忘得快，新旧知识不能联系起来，因此，理解不是很好,学习成绩不理想。
小刚同学上小学二年级，他妈妈发现，聪明伶俐的小刚同学有一个致命问题，记不住也记不全老师上课讲的内容，经常忘记老师口头布置的作业，妈妈只好花费许多的时间给小刚同学重新补课，进行重复学习，但记忆快，也忘记得很快，家长怀疑孩子有智力问题。
经过我们专家测试，小刚同学的智力水平完全正常,只是他的听觉能力特别是听觉记忆力，只相当五岁孩子的水平，原来小刚同学的问题并非智力落后，而是他的听觉记忆力落后造成的。
针对小刚同学的问题，我为他制定了一个听觉记忆训练计划。其中一项最重要的内容是练习复述，复述从初级开始，例如：老师把六位数字读完后，请小刚同学一字不错的复述出来。如：598562。
刚开始小刚同学跟不上，还经常把数字颠倒着读，经过一段时间的练习，小刚同学不仅六位20组没有错误而且七位顺利过关。有了听广度的基础，慢慢地再过渡到长时记忆训练，如，老师读三个字请他倒着说出来。如：大白鹅——鹅白大，通过倒文的练习可以增加听记忆练习。
经过一段时间的强化训练，小刚同学的妈妈也反映孩子的进步很大。在学校有一次语文课上,老师让背诵三首唐诗，小刚同学采用了我在课堂中教给他的联想记忆法不一会儿，三首唐诗就全部记下了。
当老师检查的时候，他第一个举手，当着全班同学的面，一字不错的全部背诵下来，当时班级四十二个孩子中只有两人背诵下来了，其中就有他一个，小刚同学很高兴，立刻把这个好消息告诉了我，看到孩子的进步，我十分快乐。
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