α脑波有八——十三贝尔兹（周/秒），是活动力最强的脑波，也是促使我们乐于去学习的右脑脑波，通称学习脑波。另外α波还能激活A10神经，使人感觉轻松、愉悦。
β脑波约十四——三十贝尔兹，是大人所最常用的左脑脑波。β脑波的主要功能，是将人类感观搜集到的信息做整理及判断，以决定如何处理（运用）。β脑波的运作细致敏锐，因此不适于学习。
在幼儿的大脑中，最活跃的是α学习脑波，八～十三贝尔兹的脑波力，最适于将很多很多新的信息作自然地吸收，所以α学习脑波最适于幼儿做学习功能用。
六岁前幼儿的大脑在运作上，以α学习脑波为主，到六周岁以后，不适合学习的β脑波才渐渐发挥运作功能。
此时，大脑由古皮质为重心的思考方式转为新皮质为重心的思考方式；大脑的记忆方式也从潜意识的直觉记忆转而成意识的推理记忆。潜意识与意识间会产生障壁，造成学习困难。这也是六岁以前的幼儿，能很自然地发挥惊人学习力的最主要原因。
α及β两种脑波的变化，对幼儿的学习能力会产生决定性的影响。如果能通过一定的训练则可使α学习脑波活跃并延缓其衰竭，促使左右脑平衡发展，达到大脑发展的最理想状态。
θ脑波约四——七贝尔兹，是具有脑眠作用的脑波，一般催眠术中经常用到这种脑波，对注意力的集中最具功效，此时人处于迷迷糊糊的状态之中。
δ脑波约零点五——三点五贝尔兹，是人熟睡时的脑波，此时人处于无意识状态之中，表睡眠质量较高。
实验证明，超级学习、记忆音乐符合大脑波长，为大脑输入能量，让大脑更长时间的保持在α波状态。
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音乐与记忆
大脑科学的研究表明：音乐的波动能以生物电的形式影响人的记忆神经元，像架设桥梁和网络一样，它可以使大脑神经元上的突触数增加、轴突变粗，从而使大脑内的信息交换加快、思维能力增强，也就是说能快速吸收知识，记忆力增强，思考反映能力变得更快。
美好的音乐给大脑一个好的思维基础，使人的性情和智力得到优化，而躁动的音乐产生的作用正好相反。
超级记忆音乐能丰富神经元，增加神经元上的突出网数，从而提高大脑记忆的速度。
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音乐与学习
不论是小学生、中学生、大专学生或研究生，以超级学习音乐进行“配乐”学习，借助音乐的掩蔽性，它可以挡住外来音响对大脑的干扰，同时也可以阻止大脑内部其他信号的传递，提醒你不要分散精力，产生良好情绪。
超级学习音乐有着独特的“神秘配方”，在听赏的过程中它给大脑以规范性的影响，让我们能在音乐声波中有节奏地深度呼吸，不但可使人们的身体充满活力，而且使您的大脑充满智慧的灵光。
具体地说它有以下神奇妙处：
第一、在音乐中思考问题、阅读或写作业，因为音乐有掩蔽性，它可以挡住外来音响对大脑的干扰，也可以阻止大脑内部其它信号的传递。音乐的声波会提醒你注意不要分散精力。
第二、音乐声波的能，本身就是对大脑的理疗，脑神经元能得到有益的补偿。它是一种美的信息，它通过声波刺激中枢神经，产生良好的安静的情绪，这种良好情绪可以焕发精神，刺激智力活动。（良好情绪可以激发大脑中的大分子——脑肽的释放，而脑是学习和记忆的关键性动力。
第三、音乐配音的学习过程中，可以把人的注意力提高到这样的新水平：你在认真思考问题时，你可能根本没有听见音乐，虽然它是那样悠扬在你耳边流过。你可以亲身做试验。
开始，你明显地感受到音乐的力量，接着，你开始思考问题，这时，你只有一种美的感觉，而且，这样美并不妨碍你思考和写什么，再隔一会儿，不知为什么，你听不见音乐了，也听不见其它一切，只知道你正思考的问题，而且思考得津津有味，思路也很开阔。
当你停下来时，又会突然地听到音乐。再思考时，又会出现上述提示过的过程。最后，思考和学习有了成绩，人也不感觉累。
特别应当指出的是，在你思考一个段落后，音乐正在为你的大脑做“音乐体操”。当然，这些音乐应是：适合于激发大脑发展的，有格式的、有规则的、组织结构严密的音响艺术圣品。
在实践过程中，它给大脑以规范的影响，我们方能在音乐声波中有节奏地深度呼吸，使自己与大自然一起和谐地振动，同时开发出自己的潜在能力（当人进入了协调与大自然同步之后，人将激发出处于抑制状态中的智力和其它能力）。
超级学习音乐与超级记忆音乐能让人的身、心、大脑与自然、宇宙间的能量结合起来，进入最佳的状态。
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背景音乐能改善学习能力
人类对音乐本身的分析和研究在最近300－400年中已相当深入，但一些与生活相关的作用却并不为众人所知。下列所举您知道吗？ ?
英国伦敦教育学院的专家们通过一项新研究发现，不同种类的背景音乐对孩子学习能力的影响竟有天壤之别。这就意味着：如果希望通过背景音乐让孩子学习得更好，那么首先就须对背景音乐严作选择。
专家们将受试儿童分成A、B、C三个组。A组儿童欣赏经选取的轻柔优美的音乐，B组儿童聆听克尔特林的爵士乐《三位一体》，而C组儿童则什么也不听。
一段时间后，三组儿童又都接受了阅读理解、记忆单词、背诵课文和四则运算测试，而测试内容完全是刚刚新学的新知识。最后的结果显示，平均成绩最好的是A组，其次是C组，而最差的则是B组。
专家们对此作出了如下的解释：过分活跃或带有攻击性的背景音乐不能像轻柔优美的背景音乐那样，对孩子的大脑认知机构具有积极作用，相反却有消极作用。
此发现的实际意义是提醒家长和老师：为孩子们的学习环境选择一种合适的背景音乐至关重要——要是选不到合适的，那不妨就干脆不要任何音乐。
国际“超级学习法”的创始人罗扎诺夫在教学研究与实践中发现，欧洲巴洛克时期的部分音乐中有一种独特的“秘密配方”，对学习、记忆有一种神奇的效果。本套音乐被称为“超级学习的神秘武器”，是通往“超级记忆的高速公路”。
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