戏》
学
案
设计: 朱衍芹
审核:李因娥
教师寄语:童对许多人来说,都是美好快乐的。在成人后回忆往事,对当时的人和事,更是充满一种浪漫的理想色彩,是一段永生难忘的体验。
学习目标:
1
、朗读课文,感知文章的主要内容,与“迅哥儿”一起去看“社戏”,与作者一起回忆美好的童生活,体味少时代的快乐与浪漫。
2
、能根据人物的语言描写和行动描写,分析把握文中主要人物的性格特点。
3
、朗读、背诵文中相关段落,积累优美经典的语言材料。
4
、体会、欣赏本文细致逼真、形象生动的景物描写。
学习过程:
预习反馈:
1
、文学常识填空:
《社戏》这篇小说选自《鲁迅全集》,“社”原指__________
,在绍兴,“社”是______
,“社戏”就是_________
。根据课文可知,“迅哥儿”看戏的地点在_____
镇_____
村,作者通过对童时代一段看社戏的往事的回忆,表达了对童美好生活的向往和留恋之情。
2
、学生朗读课文,给下列加点的字注音。
棹着(
)
归省(
)
行辈(
)
撺掇(
)
凫水(
)
潺潺(
)
弥散(
)
蕴藻(
)
漂渺(
)
旺相(
)
惮(
)
撮(
)
整体感知:
3
、读课文,感知文本内容,思考文中写了哪几件事?请试着用简洁的语言概括出来。你最喜欢文中的哪件趣事?
4
、理清文章的结构:(学生讨论,师生归纳)
合作探究:
5
、为什么平桥村是“我”的乐土?课文是怎样具体写乐土的“乐”的?
分析人物:
6
、文中出现了哪些人物?找出来,看看你喜欢谁。运用“我最想和文中的
(人物)交朋友,因为他
(评价人物品质)”的句式说一句话。
体味美景:
7
、文中哪些段落展现了优美的江南秀丽风光。请找出来,用自己喜欢的方式读一下。并用“我(我们组)觉得
( 一个词或者一句话或者一个段落)写的好,好在写出了(或者表现了)
”的形式对你选读的美词好句进行品味,讨论,交流。
示例:我觉得朦胧和皎洁用得好,好在写出了月光的色彩美。
我觉得自失和弥散用得好,好在它们表现了我的陶醉之情。
感悟社戏之美:
8
、鲁迅在《朝花夕拾》的小引中说:“我有一时,曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果:菱角,罗汉豆,茭白,看瓜。凡这些,都是极其鲜美可口的;都曾是使我思乡的蛊惑。后来,我在久别之后尝到了,也不过如此;唯独在记忆上,还有旧有的意味留存。他们也许要哄骗我一生,使我时时反顾。”齐读最后一段,谈谈对这句话的理解。
拓展延伸:
9
、谁都有童,自然也都有哄骗一生的“旧时的意味”。请同学们回忆自己的童,寻找自己成长历程中如同本文一样追忆时能生出无限美感的趣事!请同学们回想一下,准备两分钟,小组选一位代表谈趣事。
学习小结:
10
、通过本文的学习,你有哪些收获?
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