五
.
整体感悟课文后回答
1.
课文是怎样将正面描写与侧面描写相结合的？
2.
文中首尾两次清楚地交代极其简单的道具，其用意是什么？
3.
全文是如何以“善”字统领全文的？
六
.
课内语段阅读
忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
1.
给加点字注音
犬吠＿＿＿＿几欲先走＿＿＿＿
2.
释词
间＿＿＿＿奋＿＿＿＿俄而＿＿＿＿战战＿＿＿＿
3.
理解填空
文段中描写火烧之声的句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。众人灭火之声的句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。这两类声音是同时发出的，从文中“＿＿＿＿”一词可以看出。
4.
“无不变色离席”中的“离席”与“几欲先走”为什么不矛盾？这样写的作用是什么？
5.
找出文中侧面描写的句子，并说说其作用是什么？
6.
用“‖”划分层次，并说明理由。
参考答案：
20.
口技
五.1.
课文描写口技表演，抓住了两个方面：表演者和听众。一方面正面描写口技人的表演，直接表现其高超技艺；另一方面侧面写听众的神态、动作，以听众的反应烘托其高超技艺。在描写过程中，都是先写表演，后写反应，从而使表演和效果有机结合。
2.
表明口技不是靠其它器物发声，而仅仅是靠一张嘴发声，突出其技艺在“口”，其目的，全在于赞美表演者技艺之高。
3.
全文紧扣表演的“善”，既用生动形象的描绘来正面突出口技表演的“善”，又用众宾反应来侧面烘托口技表演的“善”；既有作者简要的评论，画龙点睛地赞美口技表演的“善”；又有意味深长的开头与结尾以道具的简单来反衬口技表演的“善”。
六.1.
①f
èi
②j
ī
2.
①夹杂 ②扬起，举起 ③一会儿 ④哆嗦的样子
3.
①力拉崩倒之声，火爆声。 ②曳屋许许声，抢夺声，泼水声。③又夹。
4.
“变色离席”是写神态，“几欲先走”是写心理，这两句是说吓得想逃走而未走的心理与神态，所以不矛盾。作用是表现听众如临其境，说明口技人表演到达以假乱真的地步。5.
“于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。”从侧面烘托口技表演者的高超技艺。
6.
……泼水声‖……名其一处也‖……几欲先走。第一层写口技表演，是正面描写；第二层是作者的议论；第三层是宾客的反应，是侧面描写。
本文来自：逍遥右脑记忆 /chuzhong/418463.html
相关阅读：《芦花荡》的“诗性美”
《我的母亲》课内阅读答案
《散步》导学案（附答案）
《孤独之旅》选段（13分）阅读答案
人教版语文七-九级课后“读一读、写一写”归纳(八级下册)