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赏析朗诵作品《雪》
《雪》是鲁迅先生十分著名的散文。文章通过江南雪野妩媚多姿和朔方飞雪磅礴气势的对比，抒发了鲁迅先生对当时黑暗现实的强烈不满，对美好事物的无限怀念，以及对新生活的强烈期盼之情。
《雪》的语言风格呈现出含蓄美和质朴美，很适合朗诵，是一篇韵律基调优美的抒情文章。
雾里花花朗读《雪》，准确把握文字作品立意，发挥朗诵在
“
诵
”
和
“
咏
”
上的艺术特长，力图音声性地阐释《雪》的精灵，音如形，声如神地悟读出《雪》的诗意美。
《雪》从
“
暖国的雨
”
开头，到
“
是雨的精魂
”
收笔共六个自然段。前三段仔细描绘了
“
江南的雪
”
，后三段则着力写出
“
朔方的雪
”
，
雾里花花始终把握这一全文贯穿主线，驾驭有
声语言的节奏、语气、语调、语势，展现了一幅时间与空间、听觉与视觉交织的画面，让听者在超尘脱俗、余味无穷的立体雪景图中，领悟鲁迅先生《雪》的优美意境，同时享受她对《雪》二度创作的朗诵美感。
雾里花花朗诵第一段，强调
“
暖国的雨
”
的中
“
雨
”
，突出了文章起承，然后顺势而下，重读
“
否耶？
”
，为后文舒展开来作了一个有力的铺垫。在叙述
“
江南的雪
”
时，她强调
“
雪
”
字，抓住
“
滋润美艳之至
”
、
“
青春的消息
”
和
“
处子的皮肤
”
几个沁人心脾的着力点，并列出
“
山茶
”
、
“
单瓣梅花
”
、
“
腊梅花
”
、
“
杂草
”
构成画面，用
“
嗡嗡
”
声形出蝴蝶、蜜蜂忙碌和闹着，透露出江南的雪生机盎然。
第二段，她以回忆往事的平和语调，讲述孩子们来塑雪罗汉，以其
“
很洁白、很明艳，以自身的滋润相粘合，整个地闪闪地生光
”
的形状，渗透出鲁迅先生对江南的雪所饱含的童记忆的温情。
第三段是全文情绪低沉的段落，鲁迅先生在这里用
“
晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰
”
、
“
嘴上的胭脂也褪尽了
”
的语句，将象征童美的象征雪罗汉暗淡了，雾里花花在朗诵此段里，与《雪》的作者契合调动情绪，减缓节奏，降低语速，与前文形成情绪落差，目的在于为后文
“
朔方的雪
”
出场设下伏笔。
第四段是《雪》的主旨段。经过前三段的精心铺垫，
“
朔方的雪
”
从这里呼之欲出，气势非凡，表现出文章作者不畏黑暗，不屈不饶的斗争精神。雾里花花在朗诵中用歌颂的语调赞美
“
朔方的雪
”
，
“
在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁
”
，她用有声的语言刻画出
“
朔方的雪
”
不怕孤独，敢于挑战的英勇斗士形象。
第五段，雾里花花缓缓道出
“
旷野上
”
、
“
天宇下
”
包容着
“
雨的精魂
”
，给人以它期待蓬勃奋飞的感觉。
第六段，雾里花花用坚定的语调肯定孤独的雪是死掉的雨，在最后结句中她用两个停顿，凝重了
“
是雨的精魂
”
主题。我以为，此段还可作些修润：朗诵语句
“
那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂
”
时，语气要斩钉截铁，铿锵有力，字字肌珠，掷地有声，充分揭示出此处是意象
“
雨
”
和
“
雪
”
的归宿，是全篇的精魂所在。
雾里花花朗诵的《雪》基本是成功的，主要表现在对在有声语言的呈现上，赋予语气庄重优美的色彩，以春雨润物般地娓娓叙述，将听觉美感转化为视觉美感，把《雪》这一抒发情怀的优秀篇章演绎得动人心弦，让听者享受到一次纯净美妙的心灵漫游。
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