作者:卡尔.
萨根
主备课教师:王自强
学习目标
1.
扎实掌握疏忽、深奥、滔滔不绝等词语,理清本文的结构层次。
2.
通过小组合作探究,正确理解“傻问题”的内涵。
3.
激情投入,争做学习的主人;培养独立思考、敢于提出问题的精神,关心儿童的身心发展,鼓励他们的好奇心。
学习时间:
2
课时
理清本文的结构思路:
朗读全文,根据议论文的一般结构:提出问题→分析问题→解决问题,
a.
提出问题:摆出一些出儿童之外没有谁去想的问题。描述儿童提出的问题特点,他们的
世界没有“傻瓜式的问题”(正面论据)
b.
分析问题:高级学生仅有很少一点怀疑精神,他们担 心“傻瓜”问题(反面论据)
原因:社会和教育造成的;成人摧残儿童的好奇心,
深奥的问题人类尚未解决,
不懂不要紧,关键在于态度.
c.
解决问题:正确对待“傻问题”
第一课时
一、预习反馈
1
、
给下列粗体字注音。
瞥(
pi
ē
)见
疏(sh
ū
)忽
贬(bi
ǎn
)低
乏(f
á
)味
脆(cu
ì)弱
倾(q
īng
)向
呵(
h
ē
)护
幸(x
ìng
)运
愚(y
ú
)蠢
领域(
y
ù
)
疑虑(
l
ǜ
)
渴(
k
ě
)望
2
、
听写词语
3
、
在下列横线上填上适当的标点。
(1
).
他们担心提出“
傻瓜”
问题;他们愿意接受不充分的答案
;
他们不提连续的问题
;
在教室里他们不时斜着眼瞥一下
,
判断他们的同学是否赞同
;
他们上课时把带来的问题写在一张纸上
,
他们偷偷地检查,等待着轮到他们
,
却疏忽了这时他的同学们正在集中讨论什么问题
。
(2
).
为什么成人在不到六岁的孩子面前要装作无所不知
?
我感到实在难以理解
。
承认我们不知道某些东西又怎么了
?
我们的自尊心竟如此脆弱吗
?
二、合作探究
精句赏析
1
、
“时不时的,我会非常幸运地给幼儿园或一级的孩子讲课。”
中的“幸运”一词表现了作者怎样的心理?
赏析:
“幸运”一词表达了作者对于“幼儿园或一级的孩子”具有可贵的好奇心的由衷的喜悦。
2
、
“承认我们不知道某些东西又怎么了?我们的自尊心竟如此脆弱吗?”此句运用什么修辞手法,有什么作用?
赏析:
作者连用两个反问句,语气强烈地表达了成人应该抛去私心杂念,勇敢地表示:有些知识我们是不知道的。
鼓励我们永葆好奇心,对生活和学习中的各种问题寻根问底。
本文来自:逍遥右脑记忆 /chuzhong/381183.html
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