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教学活动:豆豆标志设计室

编辑: 路逍遥 关键词: 小班其他活动 来源: 记忆方法网
麦当劳的标志小朋友们都认识,而且简单易学,于是我在上面也打算范画一个。但是当我快速地涂了一半红色后,们都叫起来,不是红色,是黄色呀!于是在M的后半部分,我随机地用了黄色和蓝色完成,孩子们都笑了,于是我说,你们说,麦当劳叔叔会不会喜欢的这个设计呢?他们大声地说“喜欢!”

于是我自然而然地将引入了设计这一环节:可以在原有的基础上稍作改动,也是设计。

理论分析:

标志孩子们都已经知道是什么了,在上一次活动中,我们认识了很多的标志,包括一些交通标志,标志等等。但是最丰富多彩的还是一些商业品牌标志,有丰富的造型及颜色,更加利用孩子们欣赏。

我为孩子们准备了很多的品牌标志,让他们拿一个自己喜欢的,来看一看,说一说。比如。。小朋友拿的是一个大宇汽车的品牌标志,他说他拿的标志像一个喷泉,是不是说明这里有喷泉?对于这种孩子式的理解,我觉得很有创意。因为依照大人的话,肯定会读一下下面的字,知道这是大宇汽车的品牌标志,但是孩子们是图画式的去理解,这种解释更适合于这一活动。

于是这位孩子在设计标志的时候,就利用上了这一喷泉的标志,不但给予了丰富的色彩,还在喷泉的上方画了四朵小花,他的解释是“这个标志告诉我们,这里的喷泉是用来浇花的,不是看的。”我猜想他之所以有这样的解释,是因为,他可能在书上或者电视上看到过公园里的喷灌装置。很好。

在这一活动中,孩子们的表现都是不一的,有的创造性很好,能有很多个自己的新造型,并赋予标志新的解释,还有的一些小朋友则比较的浅,如画了三个不一样颜色的M的标志,没有自己更多的思想与创造。

所思所悟:

大班年龄的孩子虽说创造与发现的在渐渐地变强,但是对于老师来说,做好活动的设计还是一样的重要,智慧需要钥匙来开启,给孩子们有一个经验准备,有材料的操作,有思维发言的机会,才能激发孩子们创造的火花。
本文来自:逍遥右脑记忆 /youer/881282.html

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