设计思路

　　1．根据乐曲特点巧妙设计角色和情节，为幼儿熟悉的三种小动物——乌龟、鸭子和兔子设计三组相应于l××l、l×××l以及}××××l三种节奏型的划船动作，让幼儿在有趣的肢体动作中学习和巩固节奏。

　　2．有意识地把部分教学示范、课堂组织工作移交给高年龄段或能力强的幼儿，对这些孩子来说，经验是旧有的，小老师的角色却是新鲜的、具有挑战性的．让幼儿在新角色中重温旧经验。

　　3．在多次的节奏练习中逐步添加新元素，提出新要求：从单纯的肢体动作一肢体动作和声势的结合一肢体动作、声势和走步的结合；从单声部轮奏一三声部合奏，让幼儿在新的练习形式中获得新的发展。

　　活动目标

　　1．通过肢体动作，帮助小、中、大班三个年龄段幼儿分别掌握和巩固l××l、l×××l以及l××××I三种四分音符和八分音符的节奏型。

　　2．通过游戏情节引导幼儿看指挥进行轮奏，并在教师的帮助下尝试三声部合奏。

　　3．增强幼儿的节奏感及对音乐的感受力，体验合作性音乐游戏带来的乐趣。

　　活动准备

　　1．不干胶制作的圆点18个，分三列贴在地板上；小椅子6把，分别摆放在三列队伍的前面和后面充当船头和船尾；乌龟、鸭子、兔子图片各2张，分别贴于“船头’’的正反面；红、黄、蓝旗子各1面，分别插在“船匡”上。2．乌龟、鸭子、兔子头饰各1个，CD机1台、《划船》乐垄CDl盒(分A、B乐段)。

　　3．教授3名能力强的中大班幼儿扮演乌龟、鸭子和兔子。

　　活动过程

　　1．进场并按年龄段就座。

　　师：“小朋友看谁来了?”(3名幼儿分别扮演乌龟、鸭子、兔子，按A段音乐的节奏出场)

　　乌龟、鸭子、兔子：“今天，我们想邀请小朋友一起划船去郊游。”

　　一师：“但是这么多的小朋友，该怎么坐呢?”

　　乌龟：“我想邀请星星组(小班组)的小朋友坐到我的船上来。”

　　鸭子：“我想邀请月亮组(中班组)的小朋友坐到我的船上来。”

　　兔子：“我想邀请太阳组(大班组)的小朋友坐到我的船上来。”

　　师：“让我们跟着小动物轻轻地走到船上坐好吧。”

　　星星组、月亮组、太阳组的幼儿分别随乌龟、鸭子和兔子按A段音乐的节奏走到相应的“船”上，并在小圆点上就座。

　　2．学习运用轮奏的方式玩游戏。

　　(1)通过观察同伴示范和听教师旁白，初步了解游戏情节(感受乐曲的乐段)及三种划船的动作(三种节奏型)。

　　师：“三位小动物，你们打算怎样划船去郊游呢?”

　　乌龟：“我们都想好了，请小朋友仔细看!”

　　师：“好，我们留心看哪条船先出发，三只小动物划船的动作一样吗?除了划船。小动物还做了哪些事情?”

　　小动物示范游戏，教师旁白。

　　“小动物走到船上。”(扮演乌龟、鸭子、兔子的幼儿同时随A段音乐拍打大腿)

　　“首先出发的是乌龟的船，划船累了，擦擦汗。”(扮演乌龟的幼儿随BA段音乐做划船、擦汗动作)

　　“接着出发的是鸭子的船，划船累了，擦擦汗，再喝口水。”(扮演鸭子的幼儿随BAB段音乐做划船、攘汗、喝水动作)

　　“最后出发的是兔子的船。”(扮演兔子的幼儿随B段音乐做划船动作)

　　“小动物上岸了。”(扮演乌龟、鸭子、兔子的幼儿同时随A段音乐拍打大腿)

　　(2)在教师引导下回忆游戏情节及练习三种划船动作。

　　师：“谁先出发?谁第二个出发?谁最后出发?…‘三只小动物是用什么动作划船的?你能学一学吗?”“他们累了的时候，还做了哪些事情?”

　　(3)在教师带领下分组配合声势，练习划船动作。

　　师：“要是在划船时加上口号，我们的动作就会更整齐，船行走的速度就更快了。”

　　分别带领三组幼儿配合声势，练习划船。

　　星星组：拍手一下扩胸一下，并在扩胸时发出声音“嗨”。

　　月亮组：拍手一下扩胸两下，并发出声音“嗨——哟哟”。

　　太阳组：拍手两下扩胸两下，并发出声音“嗨嗨哟哟”。

　　(4)看小动物指挥，用轮奏的方式随音乐玩游戏。

　　师：“小动物觉得小朋友划船的本领学得好不好?小朋友可以和你们一起划船去郊游了吗?大家要注意看自己船上的小动物指挥哟，动作整齐一致，船才能走得又稳又快。另外，没轮到你划船时，也要坐好，如果你动来动去船就会翻了。大家准备好了吗?”

　　乌龟、鸭子、兔子分别指挥星星组、月亮组、太阳组幼儿用轮奏的方式随音乐玩游戏。

　　(5)每组邀请一位幼儿当船长，指挥船员随音乐用轮奏的方式玩游戏。

　　师：“乌龟、鸭子、兔子都累了，请他们休息休息吧。谁愿意来当船长，指挥大家继续划船?”

　　3．尝试运用三声部合奏的方式玩游戏。

　　(1)在教师带领下尝试运用三声部合奏的方式玩游戏。

　　师：“现在，我们的船划到了一个很宽阔的湖泊里，我们进行划船比赛好不好?既然是比赛还能不能让乌龟的船先出发?对，要三艘船同时出发，这样才公平。咦，我听到下面的老师说也很想参加我们的比赛呢!这样吧，我们每组邀请一位老师上来当船长，好不好?”(幼儿邀请教师)“我们要先考考这些船长能不能胜任哟。”(让被邀教师清楚自己示范的动作与声势)

　　师：“紧张的比赛马上就要开始了，为了更好地用力，这回我们都站起来划船吧。注意，这回是三艘船同时出发，每条船都有自己的航道，不要跟着人家的船跑了哟。认真看船长指挥。”

　　三位被邀教师分别带领三组幼儿运用合奏的方式随音乐玩游戏。

　　(2)在教师带领下，再次尝试运用三声部合奏的方式玩游戏。

　　另外邀请三位教师再次游戏。

　　4．在教师带领下边三声部合奏边走步离场。

　　师：“让我们跟着老师，把小船驶向大海吧。”提示被邀教师带领幼儿边按节拍行走边三声部合奏离场。

　　活动反思

　　尽管混龄活动的优势很突出，但是组织混龄活动的困难也是显而易见的：小、中、大班三个年龄段幼儿，无论在知识、能力、经验方面都存在着明显的差异．如何在同一个活动里使三个年龄段的幼儿都产生兴趣，都有所发展，成为组织混龄活动时急需解决的重点问题。

　　本活动较成功地把高年龄段幼儿需要复习和巩固的“已知”作为低年龄段幼儿学习和掌握的“新知”，把高年龄段幼儿的“温故”与低年龄段幼儿的“知新”过程有效地融合在一起。同时，我们可以看到教师有意识地在高年龄段幼儿“温故”的过程中不断添加新元素，提出新要求，使高年龄段幼儿在“温故”的过程中达到“知新”的目的。这样，就能实现在同一个活动中，3～6岁幼儿各取所需、共同成长的愿景。

本文来自：逍遥右脑记忆 /youer/731192.html

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