设计意图：

　　《纸的吸水性》是山大版教材主题一中《送纸船》的生成活动，在认识纸的特性中提取了纸的吸水性为重点掌握内容，并加深了难度，让幼儿初步感知纸的吸水性与纸质有关。《纲要》中指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。因此本次活动我始终以引导者的身份出现，以自己的语言启发幼儿发现、思考问题，同时考虑到中班幼儿的思维具有明显的具体形象性，本节活动主要通过幼儿的动手操作实验，来促使幼儿在游戏的过程中探索出不同纸的吸水性不同。艺术课紧紧围绕不同纸的吸水性不同的整合点，让幼儿在选纸、染纸的过程进一步巩固对整合点的认识。

　　活动目标：

　　1.体验小实验带来的快乐，激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　2.发展思维能力及观察分析能力,培养动手操作能力。

　　3.知道纸有吸水性，对比观察发现不同纸的纸吸水性不同，并初步感知吸水性与纸质有关。

　　活动重点：

　　知道纸有吸水性，不同纸的吸水性不同。

　　活动难点：

　　初步感知纸的吸水性与纸质有关。

　　活动准备：

　　（三人一组，分为五组）

　　11个透明操作水槽；纸巾、宣纸、绘画纸的纸花各6个；纸巾、宣纸、绘画纸的纸树各16个；实验夹16个；大筐12个、小筐6个；大小记录表共17张；记录笔15支;5个观察盆；纸巾、宣纸、绘画纸各6张；纸的用途PPT。

　　活动过程：

　　一、 纸花开了，初步感知纸的吸水性

　　（一）教师操作，引出探究问题

　　指导语：今天许老师给大家带来了朵漂亮的小纸花，大家猜猜这朵纸花能自己开放吗？

　　教师实验。

　　指导语：纸花放在水里有什么变化？为什么在水里的花能开呐？

　　（二）幼儿自主操作探究

　　1.讲明实验要求。指导语：第一像我这样选一朵自己喜欢的纸花放在手掌心，在我发出“开始”的口令后，小朋友们“一起”将纸花放在水里。第二，纸花放在水里之后我们的小手就不要碰它了，只有小眼睛来观察一下，谁的纸花开得快？

　　2.幼儿操作实验

　　3.纸有吸水性

　　（1）指导语：你们的纸花都开了吗？为什么纸花开了？

　　（2）幼儿表述观察发现。

　　（3）教师小结：因为纸宝宝身体里面喝了水，所以纸花开了，我们把纸宝宝喝水的过程叫做纸在吸水，所以说纸有吸水性。

　　4.不同纸花的开花速度不一样

　　（1）指导语：那你的纸花和其他小朋友的纸花开花的快慢一样吗？

　　（2）师根据幼儿回答记录实验观察表。

　　（3）指导语：为什么有的纸花开得快，有的纸花开的慢？

　　幼儿回答。

　　过渡语：纸花宝宝是用不同的纸做的，那我们就一起来看看这些纸有哪些地方不一样？

　　二、观察操作，理解纸的吸水性特点。

　　（一）观察操作,了解纸质是不同的

　　1.幼儿观察。

　　2.教师引导幼儿说一说纸的不同点。

　　3.教师小结：刚才我们说的这些纸的不同的地方，我们说是纸的质地不同。

　　（二）实验：小树喝水

　　1.教师示范玩法，讲解记录方法。

　　2.幼儿汇报观察表

　　3.教师在自己的观察表上做记录。

　　4.教师小结：原来不同质地的纸吸水性是不同的，有的吸水性强，有的吸水性弱。

　　5.师结合纸花小结小树的观察记录表。

　　三、结合生活，了解纸的用途

　   （一）吸水性强的纸的用途

　　（二）其他纸的用途

　　四、延伸活动，寻找身边的纸

　　指导语：现在就让我们回到班里去看一看，身边还有哪些纸？他们都用来干什么了？

本文来自：逍遥右脑记忆 /youer/654670.html

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