一、设计意图：新《纲要》在领域中明确指出：“要尽量创造条件让实际参加探究，使他们科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。” “三脚架”在人们的中运用得比较广泛，但是们可能关注得比较少，有时候就算见到了也不一定会注意它、探究它。一个偶然的机会，我看到孩子们在玩彩棒的时候，无意中把很多根彩棒直立着靠在一起竟没有倒下，孩子们对此很惊奇，于是产生了设计这样一个活动的想法，试图通过活动引导幼儿进一步关注身边的科学现象。活动中，让幼儿自主“三脚架”支撑的原理，激发幼儿科学探索的。二、活动目标：1． 探索用彩棒撑起彩泥的方法，发现“三脚架”支撑的原理。2． 尝试制作三脚架，体验成功的快乐。重点（难点）：探索用彩棒撑起彩泥的方法，发现“三脚架”支撑的原理三、活动准备：Ppt课件、彩棒、彩泥、筷子、乒乓球、海洋球等。四、活动过程活动过程 设计意图
一、玩一玩彩棒1．出示彩棒和橡皮泥，引导幼儿探索、发现将橡皮泥撑起来的方法及 “三脚架”支撑的原理。2．幼儿操作结果。师：你最少用了几根彩棒？你是怎么摆放这几根彩棒的？3．小结：最少用三根彩棒，只要上面固定，下面分开摆成一个三角形，三个角不大也不小，就能又方便又稳固地把彩泥撑起来。人们根据这个发现做了很多有用的架子，并且还给这种架子取了一个好听的名字叫“三脚架”。二、说一说“三脚架”1．请幼儿说说在生活中看见过的“三脚架”。2．出示图片，说说“三脚架”在哪里？它有什么用？3．教师演示PPT，引导幼儿欣赏生活中的“三脚架”。三、做一做“三脚架”1．师：欣赏完了这么多有趣的“三脚架”，那你们想自己也来做一个“三脚架”吗？　　出示生活中的材料：筷子、吸管、铅笔、布条、皮筋等，请幼儿尝试制作“三脚架”将球撑起来。2．幼儿操作，教师巡回，“既然是三脚架，想想应该用几根？”3．欣赏幼儿制作的三脚架。四、延伸活动：进一步探索除了我们刚刚用到的材料，还可以用什么材料来制作更牢固的三脚架呢？ 通过幼儿自主探索，发现“三脚架”支撑的原理，培养幼儿发现解决的。 结合图片讲述生活中的“三脚架”，提升幼儿的知识经验。 幼儿在操作过程中，既理解、掌握了相关的知识点，又体验了探索的乐趣、成功的喜悦，从而激发了幼儿对科学探究活动的兴趣。
教师：
在设计中选题很好，体现了让孩子在探索中学习。但孩子主体性和主动性还不够。如果老师能提供一些生活中的图片，让孩子去发现和探索，逐步寻找。老师真正成为孩子活动的参与者就更好了。
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