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背景：2004年10月，小班上学期，全班幼儿均为新生。

主题：小班幼儿能围绕一个主题进行自主探索吗？

实录：

开学了，我班幼儿第一次开始了幼儿园的集体生活。孩子对任何事物都很好奇。有一次喝牛奶的时候，几个孩子兴致勃勃地聊了起来：“这牛奶是从哪里来的？”“牛奶是爷爷买来的。”“牛奶是从亿家乐买来的！”“不对，爸爸说牛奶是从牛奶厂里生产出来的。”……为了配合主题“好吃的食物”的需要，更为了满足孩子们的好奇心，我和孩子们一起超市、牛奶亭、奶牛场和乳品厂等地方，找找究竟哪些地方有牛奶卖，牛奶是怎么生产出来的，牛奶有哪些品种和口味。

牛奶买回来后，孩子们围坐在一起，津津有味地品尝起来。这时，周易象发现新大陆似的把酸奶里的草莓舀了出来说：“老师，你看，这是草莓！”可话还没说完，果肉就打翻了，有些还掉进了露露的牛奶里。我本以为露露会立即大哭大闹的，可没想到她竟开心地说：“哈！我的牛奶也变成草莓牛奶了。”随后，又有许多孩子拿着小勺抢着去问周易要果肉。

见孩子们玩得如此高兴，我就请孩子们一起收集各种各样的材料来制作“花色牛奶”，并且为自己做的牛奶取一个好听的名字。有的孩子在牛奶里加了一大块西瓜，称之为“西瓜牛奶”，有的孩子把饼干掰碎，放入酸奶中，称之为“麦片酸奶”！不多久，一杯杯“花色牛奶”从孩子们的手中诞生了。

思考：

小班幼儿热情的回应足以证明他们完全有能力进行探索活动，但是由于小班幼儿的认知水平毕竟有限，而且喜欢生动有趣的东西，因此主题活动的内容应该面广而浅显，形式生动有趣，从而做到寓教于乐。

在小班幼儿的探索活动中，探索的内容应来源于生活。从幼儿好奇地发出第一个“为什么”的问题开始，充满新奇和快乐的探索就已在他们心中拉开了帷幕。所以，小班老师应从幼儿的生活中寻找闪光点，以小见大，先从小处提炼主题，继而将活动内容辐射到生活的方方面面。

在小班幼儿的探索活动中，我们如何既要避免过去静态的、纸上谈兵式的教育，又能让每

一个小班幼儿都“动”起来，并能从“做”中学呢？首先，小班幼儿往往以自我为中心，好模仿，所以同伴合作、小组讨论等形式并不适合他们，应避免过多的集体活动；其次，教师投放的材料要充足，从而能避免应争抢材料而发生冲突，这对于喜欢模仿同伴的幼儿尤为重要。而且，所选的材料要有适宜的结构，并能激发起不同水平的幼儿的兴趣。

本文来自：逍遥右脑记忆 /youer/607302.html

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