活动目标：
1.认识各种表情，理解表情所表达的实际意义2.根据语言描述，选择相应的表情粘贴在故事册上活动准备：
教具："皮皮"表情大卡片6张学具：《给故事配画》故事书1本 粘贴画3张（51张晓粘贴画）活动流程：游戏"当演员"——游戏"给故事配画"——自检——互相交流活动过程：
（一）游戏"当演员"玩法：教师当"导演"，幼儿当"演员"。"导演"出示一张"皮皮"表情大卡片，"演员"说出卡片上人物的表情及动作，然后进行表演。
师：还记得得上次活动结束的时候，我们做了一个游戏？（模仿表情）就由我来做导演，你们做演员。我出示一张皮皮的表情卡片，请你们说出他们的表情，然后进行表演。
（幼儿在教师引导下能很快说出他们的表情并有表情的进行表演）（二）游戏"给故事配画"老师讲故事，幼儿操作。结合粘贴画理解并识别故事中人物的角色及表情。
1.师：为了奖励你们的表演，今天我带来了一本书，名字叫《瞧这一家子》，我们一起来听故事。
幼儿听故事录音（P1p10）.t听完后老师提问。
师：这故事叫什么名字?这一家子都有谁？
2.（幼儿粘贴画）——辨别粘贴画表情师：这一家人每个成员也有各自不同的表情，让我们来看一看。
结合粘贴画识别故事中人物的角色。重点识别坏坏的几种表情？（狡猾、犹豫、假装亲热等）（幼儿不能正确判断坏坏的这几种表情，不能体验这几种表情的内心感受）3.幼儿取出故事书，翻一翻师：刚才在看故事书的时候，你们觉得这本书缺点什么吗？好不好看？怎样才能让这本书看着好看呢？（由此引发幼儿自己制作一本精美的图画书）4.师：好那么我们在来听一遍故事。这次要一边听一遍要根据故事的内容选择合适的表情粘贴画，贴在每一页空白的地方，把故事书编的更加精美、漂亮好吗？
老师分段逐页讲故事，让幼儿边听故事边根据内容选择合适的粘贴画，贴在每页空白的地方。在讲述故事时，画横线的部分要放慢语速，加重语气，重复两遍以提醒幼儿选画。
（每一页讲第一遍知道故事里有几个人物。第二遍判断表情，第三遍验证检查是否正确。然后才讲第二页）(三)幼儿再完整倾听一遍故事，检查每页贴画是否正确。
（在这个环节很多幼儿的注意力不是很集中，都去看别人的）（四幼儿相互交流，边看故事边叙述故事内容。
实录：幼儿在操作粘贴画这个环节的过程中，当我讲到故事书第7页的时候，我说："我们一起来看看有哪些小朋友找到了坏坏假装亲热的卡片，请举手"，孩子们都争先恐后的举起自己找到的"坏坏假装亲热"的卡片，孩子们手中举着各式各样的表情卡片，有坏坏犹豫、亲热、狡猾还有高兴等的表情卡片，全班27个孩子，我数了数只有3个孩子找的是假装亲热的表情卡片，于是我就问找到这张表情卡片的康康："你找的这张卡片是坏坏的什么表情"？康康说："是坏坏假装亲热的表情"，我又问他"那你知道坏坏有这种表情的时候它心里是怎么想的吗"？康康看着我嘟着嘴摇了摇头。
分析与反思：这个活动是幼儿能对各种表情的认识和理解，并根据语言描述，选择相应的表情粘贴画贴在故事册上给故事配画。我想正因为孩子会出现以上这种状况，由于他们不管是在生活中还是在《瞧这一家子》前面的两个活动中孩子都没有接触到犹豫、狡猾、亲热、假装亲热这几种表情，我也只是在这课堂之前给孩子口头描述了这几种表情的特征，没有进行有针对性的模仿、理解和感受。所以在具体操作的时候孩子就出现了不能正确分辨、判断这几种表情，更无法体验坏坏这几种表情的内心感受。所以我就创编了一个关于坏坏这四种表情的一个故事，也对以上的活动过程做了以下调整。
附故事：《狡猾的狐狸》
在去森林的路上黄猫和黑猫为了抢食物，互不退让，紧抓着食物不放。过路的狐狸停住了脚，用两只闪亮的眼睛看了看。然后假装亲热的说："哟！孩子们，你们俩在吵什么呀？" 黄猫说："嗯！狐狸伯伯，请评理，是他想抢走我发现的食物啊！" 黑猫说："不对，这是我先发现的！" 狐狸说："我知道了，知道了！伯伯会好好地把食物分成两半的，不要再吵了，去拿秤来！" 狐狸将食物分成两半，并且用秤量了起来。 "咦，右边比较重喔！" 狐狸犹豫的看看左边再看看右边，说着就把右边的一半咬下了一小口。 "啊！这次变成左边比较重啦！" 接着狐狸又咬了一口右边的食物。 "这样右边又太轻了！" 于是再咬下一口左边的。 两只猫睁着眼睛看着秤上的食物，变成了豆粒般大小。 "实在没办法啦！就让伯伯吃光吧！" 结果狐狸把食物吃的一干二净，还说："啊！真好吃！嗨！再见了！" 多么狡猾的狐狸呀！ "我们两个如果不吵架，好好的把那食物分开来吃该多好啊！"从此以后它们俩亲亲热热的生活在了一起，再也不吵架了。
活动调整后活动过程：
（一）故事表演《狡猾的狐狸》见上附故事：
（教师深情并茂的讲述故事，讲到几种表情的时候加重语气并加上肢体动作）听完故事提问：1、故事里有些什么动物？他们发生了什么事？
2.狐狸看到两只猫在抢食物是怎样对它们说的？他的面部表情又是怎样的？（学习模仿假装亲热的表情并理解内心感受）3.狐狸用秤量了面包后他脸上出现了什么 表情？
（学习犹豫的表情、体验犹豫的内心感受）4.狐狸吃完面包后说了什么？它是一只什么样的狐狸？
（学习狡猾的表情并理解内心感受）5.最后怎么样的生活在了一起？
（学习亲热的表情及内心感受）（幼儿能有表情的模仿各种表情、并能体验这几种表情的内心感受）(二) 游戏"给故事配画"老师讲故事，幼儿操作。结合粘贴画理解并识别故事中人物的角色及表情。
1.师：刚才小朋友学习了那那和贝贝的表情，老师给小朋友带来的这本故事书里也有很多各种不同的表情，看看哪个小朋友找得又快又准。
2.幼儿听故事录音（P1p10）.t听完后老师提问。
师：这故事叫什么名字?这一家子都有谁？
3.（幼儿粘贴画）——辨别粘贴画表情教师逐页讲述故事，让幼儿边听故事边根据内容选择合适的粘贴画，贴在每页空白的地方。在讲述故事时，画横线的部分要放慢语速，加重语气，重复两遍以提醒幼儿选画。（幼儿在这个环节很快的掌握了各种表情的粘贴画）（每一页讲第一遍知道故事里有几个人物。第二遍判断表情，第三遍验证检查是否正确。然后才讲第二页）（三）幼儿再完整倾听一遍故事，相互交换故事书检查每页贴画是否正确。
幼儿相互交换自己的故事书，担任小老师检查别人的粘贴画是否正确（由于在上一节课当中发现了有很多幼儿在检查的时候喜欢去看别人的粘贴画，经过调整后，幼儿能专注的检查每一页的贴画）（四）延伸活动：幼儿相互交流，边看故事边叙述故事内容。
实录：幼儿在操作粘贴画这个环节的过程中，当我讲到故事书第7页的时候，孩子们都能又快又准确的找出各种表情，当老师说到狡猾、亲热、假装亲热、犹豫这几种表情的时候，孩子们不再出现恐慌、手忙脚乱的情况，每个人的脸上都洋溢出自信、甜美的笑容，并高高举起自己找到正确的卡片。
反思：我班的孩子平时就特别喜欢听故事，通过对以上活动环节的调整，在整个活动中幼儿十分专注、认真，以老师带领幼儿表演故事《狡猾的狐狸》作铺垫，幼儿能快速判断、理解各种表情，在动脑、动手、愉快的表演、响亮连贯的讲述中，完成了给故事配画的活动。
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