标记宝宝找妈妈

教过小班的老师都不会忘记新生入园那些日子的情形：每天早上孩子们来园哭闹着不让父母离开、上课时找不到座位、喝水时不见了杯子等等……老师为这些琐碎的事情不停地忙碌着。为了让这群幼儿尽快适应幼儿园的生活，结合多元智能活动课《我的小标记》，我为孩子们的小水杯想了一个好办法。

在上课之前，我根据班内水杯架的层数设计了五种幼儿熟悉的标记图案：太阳、月亮、蘑菇、小草、小房子。并根据幼儿人数把每个图案用即时贴分别作成差别较大的七种颜色，贴在幼儿的水杯上，做标记宝宝。如：太阳我做成了红、深黄、淡蓝、绿、粉、银、深蓝，它们外圈的光芒都是浅黄色的。然后我又分别做较大的太阳、月亮、蘑菇、小草、小房子，做标记妈妈。

上课了，我首先教孩子们认识了自己的小水杯，让他们记住小水杯的图案。然后，我拿着五种标记图案给小朋友讲了自己编的小故事“标记宝宝找妈妈”，如出示太阳标记我讲的是：太阳妈妈有七个小太阳宝宝，他们是红太阳宝宝、深黄太阳宝宝、淡蓝太阳宝宝、绿太阳宝宝、粉太阳宝宝、银太阳宝宝、深蓝太阳宝宝，今天这些宝宝和你们交了朋友，现在请和小太阳宝宝交朋友的小朋友站起来，还请小朋友分别说一说自己是和哪个颜色的太阳宝宝交的朋友（这一环节进一步帮助幼儿认识了自己的小标记）。其余的标记也用这种方式讲述出来。所有的都讲完之后，我对他们说：“孩子们，标记宝宝和他的妈妈要回家了，你们知道他们住在哪里吗”？孩子们很好奇，于是我请小朋友分别送标记宝宝回家。我先拿起太阳图案说：“小朋友，谁拿着太阳宝宝水杯，赶快带着它来找妈妈。”孩子们马上按照我的要求拿着小水杯到了我这儿，接着我带领他们来到水杯架前，把太阳标记贴在水杯架的第一层，告诉他们：“太阳的家住在这里，小朋友赶快把太阳宝宝送回家吧。”孩子们把小水杯正确地摆好，我又用这个方法让小朋友把其他标记宝宝送回家。

这一活动形式调动了孩子的学习兴趣，发展了幼儿自然观察智能、语言智能、空间智能、自我认识智能。而且五种标记不管是在图案还是在颜色上都能吸引住幼儿，老师用小故事又进一步加深了孩子们对自己标记的认识，这节活动之后小朋友再也没有拿错水杯，每次喝完水孩子们都会告诉我：“老师，我帮标记宝宝找到妈妈了”。

本文来自：逍遥右脑记忆 /youer/585751.html

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