活动中,我以登上月球为线索,把充满奥秘的太空知识用图片的形式简单的展示在幼儿的面前,促进了幼儿的感官探索;把简单划一的数字分合式穿插在虚拟游戏中,既巩固了幼儿数学经验,又满足了幼儿上月球的探索欲望,让幼儿进一步认识到学习知识的重要性,对促进幼儿的学习积极性也起到了较好的推动作用。活动中,幼儿认真地追随环节要求的变化,一次次大胆地阐述自己对分合知识的理解,探究的欲望无处不在,口语表达能力得到较好的发展。
幼儿的科学教育是科学启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣、探究欲望,帮助幼儿学习运用观察、比较、分析、推论等方法进行探索活动。所以在活动中,我把教学过程设定为幼儿主动探索的过程,让他们亲自动手、动脑去发现问题、解决问题。为避免出现幼儿注意力分散的情况,我采取了前后贯穿的方式,在各个环节都设置了任务,以“层层深入”为主要的教学手段,一步步引领幼儿从书本知识转化为自身经验,从而激发幼儿的学习兴趣,使他们在解决问题的过程中运用数字、理解数字、学习数字。而结尾处的延伸活动,又为生成科学教育的新内容埋下了一个好的伏笔。
可以说本次活动取得了较好的教学效果,充分体现了“教育要满足幼儿实际需要”,“教育内容来源幼儿实际生活”的教育理念。
不足之处:
1.活动效果来看,内容过于简单缺乏深度,可适当增加些难度或者新的内容,使幼儿更具有挑战的信念。
2.由于幼儿之间存在个体发展的水平差异,要让所有的幼儿都来关心某件事物,需要一个逐步培养的过程。教师必须要做到因人施教,让每个幼儿在原有基础上都得到发展。
3.由于人数等方面原因所限制,在“充分发挥幼儿的主体地位”这一方面做的略欠缺。
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