“我看看，我看看，小鸟怎么会不见的？”
“小鸟是回家了吧？”
“是饿死得吧？”
“昨天小鸟还好好的呢！”
孩子们你一言我一语的讨论开了，我听着孩子们的讨论，看着孩子们一本正经的表情，龚一帆看着鸟笼流露出很难过的样子，孩子们看见我来了，仿佛是见到了救兵，“黄老师，小鸟为什么会不见的？” “黄老师，这是金老师捉来的小鸟，快问问她吧？”这时候，小朋友的询问的目光投向我，孩子们关于小鸟不见的话题还是没有结束，他们对这个话题的浓厚也给了我很大的启示，“小鸟为什么会不见？应该怎样激发的积极情感？能不能将这个内容产生出新的主题来？”
我首先和幼儿了自己的想法，我的想法得到了幼儿热情地支持，他们也非常愿意探究与小鸟相关的话题。经过讨论我们展开了相关的内容：小鸟为什么会不见、我给小鸟做窝、怎样正确的饲养小鸟。
案例分析：
《幼儿园纲要中》明确指出：要善于发现幼儿感兴趣的事物、和偶发事件中隐含的教育价值，把握教育时机，积极引导。这也为我们生成新的活动内容提供了重要条件和依据。在这个活动中，幼儿的兴趣一直很高，这是开展新的生成活动的前提。在活动中他们自发的提出很多，在幼儿园里和同伴、老师讨论交流，回家后和爸爸妈妈一起查资料，通过各种方法来获取、搜集资料，在这个过程中，幼儿学到了很多有关于小鸟的知识，同时激发了幼儿爱护、关心小动物的情感，激发了幼儿的爱心。
本文来自：逍遥右脑记忆 /youer/500326.html
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