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中班活动设计:消气商店

编辑: 路逍遥 关键词: 中班其他活动 来源: 记忆方法网
活动目标:1.理解他人生气的原因。2.在活动中让幼儿初步能设想各种消气的办法,变得快乐。
活动准备:创设静态情境——“消气商店”背景图与、熊、母鸡的插入角色。
一. 消气商店开张。师:今天我们要开一家“消气商店”,你们知道什么是消气商店吗?二.设疑讨论1.为熊大哥消气。(1)开张的第一天,熊大哥来了,它怎么了?你从哪里可以看出它很生气?为什么生气呢?(幼儿自由讲述)(2)如果你是消气商店的老板会想什么办法让熊大哥消气呢?(扩散)现在,熊大哥的心里又是怎么样呢?(翻转熊大哥角色反面的笑容图)从哪里可以看出它已经很开心了?(请小朋友仔细观察)熊大哥又听到你们的鼓励,快活地走了,这家让人不再生气的消气商店可真好。看看,谁又来了?2.为母鸡妈妈消气。母鸡妈妈来了,出示胖胖的小母鸡。1)母鸡妈妈为什么生气呢?2)你们看,它长得怎样?从哪里看出它长得很胖? 3)你会想什么办法帮母鸡妈妈减肥让它不要生气呢?(扩散)3.为老鼠消气。师:两只小老鼠在争抢玩具,它们俩都很生气,这下怎么办呢?你们有没有什么办法来帮助它们消气呢?三.归纳主题,扩展经验1.大家都说:“消气商店真好!”消气商店好在哪里呢?2.你们平时遇到过什么生气的事?你在生气时想什么办法让自己消气呢?3.小结:生气并不是一件坏事,人人都会有生气的时候,如果你有不高兴的事生气了,可以哭一哭,叫一叫,不再想生气的事,也可以把自己生气的事告诉老师,告诉爸爸妈妈或小朋友,他们会劝你,安慰你,你的心里就会好受些,你也可以吃东西、玩玩具、看看书或看电视。如果别人惹你生气,你就要想想别人对你好的时候,原谅别人,这样就会消气,变得快活了,身体也就更健康了。如果你经常生气,又不消气,这会影响你的身体健康呢。我们来比一比,谁能经常保持快快乐乐,满脸笑容的心态。
活动目标:1、 理解菲菲情绪变化的过程及其原因,知道生气是一种正常的情绪表现。(难点)

2、 遇到不愉快的事情能尝试自我调节情绪。(重点)解决策略:让幼儿结合自己的生活经验来感受。

活动准备:红、黄、蓝三张彩色纸。

一、 菲菲怎么了。

1.讲故事第一部分。师:你们知道她为什么生气吗?(1) 菲菲为什么生气?(2) 菲菲生气时是什么样子的?(幼儿若无法回答则再听一次,师边讲边做动作。再请幼儿回答时,可以请他来做动作。)

2.继续讲故事——菲菲情绪变化的过程(一)(讲到菲菲太生气了时,插问)(1) 你从那些地方看出菲菲很生气?(2) 菲菲生气时想做的事情真的做了吗?你觉得应该做还是不应该做?为什么?(可以让幼儿联系自己的实际经验来谈感受。)(3) 想一想:用什么颜色表示菲菲非常生气?出示红、黄、蓝三色,请幼儿选择,并说说自己的理由。3.继续讲故事——菲菲情绪变化的过程(二)(讲到:她坐在一块大石头上哭了一会儿,插问(1) 菲菲为什么哭呀? (2) 菲菲还像刚才那样生气吗?你从哪儿看出来的?若幼儿无法回答教师再边讲述边表演。 (3) 想一想:环境的变化、伤心——用什么颜色表示?同第一环节。4.继续讲故事至结束——菲菲情绪变化的过程(三) (1) 菲菲还生气吗? (2) 菲菲最后是怎么做的?什么使她不生气了? (3) 想一想:该用什么颜色表示菲菲此刻的情绪,为什么?二、引导幼儿讨论:生气时是怎样做的? 1、你生气时像菲菲那样吗?你当时是怎么想的? 2、是什么事让你那么生气、委屈的?你能让我们大家看看你生气的样子吗?

3、你在生气时是怎么做的?你觉得经常生气好吗?为什么?(能让幼儿结合经验知道生气时对身体不好。)

4、生气时怎样做才对身体有好处?你生气的时候会做些什么事情让自己不要生气的?

5、小结:人人会生气,生气并不可怕,重要的是能不能像菲菲那样想办法不再生气,要学会用正确的方法排解不良情绪。

【活动延伸】 带领幼儿来到户外,观看蓝天、白云、大树,听听音乐,向周围的人说说自己的感受等。有不良情绪时学会排解。
本次活动的重点是引导幼儿知道不同的手势能表达不同的意思,感知人们的非语言交往方式。在组织活动时,我重点通过三个环节来引导幼儿感知手语的趣味性。第一环节通过观看哑语表演,和老师学习几个简单的哑语动作,引导幼儿了解聋哑人是通过手语与他人交流想法,感知手语的趣味性。幼儿积极参与活动,特别是学习手语环节,我们选择了简单的日常用语如“你好、早上好、谢谢”,幼儿比较感兴趣。第二环节,通过观察图片,了解生活中其他的手语形式,感知手语在不同环境中的重要性。图片中提供了交通警察、哑语新闻播音员、潜水员、裁判员,引导幼儿猜测他们的职业,说说为什么要用手语。幼儿对这几个职业都有所了解,所以大多数的幼儿都能说出他们的原因,在互相交流中幼儿知道生活中的手语。第三环节是游戏“我说你猜”。老师出示几个简单的手语,幼儿来猜测,这个环节重点引导幼儿了解手语在生活中的运用,如安静、胜利、暂停等。幼儿在猜测的过程中还能自己创造手势动作,如小鸟飞、小鱼游等,活动还是比较有趣的。

反思老师在活动中的组织,觉得有些地方做的不够好,特别是教师的回应方面,面对幼儿抛过来的球,教师应该给予适当的回应,才能使活动更加出彩。在本次活动中面对幼儿的回答,我的回应是缺乏的。比如在观察图片环节,老师提问潜水员一张图时,老师问:“这是谁?”幼儿回答:“是航天员”。老师:“是吗?看看是在哪里?”幼儿1:“在水里”。幼儿2:“是潜水员。”当幼儿的回答并不是老师所要答案的时候,我们首先不能急于否定幼儿的答案,先在脑海里判断一下幼儿的答案,航天员也是用手语的,如果我当时适当的追问“航天员为什么要用手语说话?”引导幼儿了解航天员也是用手语的,然后再回归到画面中的潜水员,这样回应不仅是给孩子的鼓励,而且也抓住了一个教育的契机,让幼儿多了解一个使用手语的职业。又如在最后欣赏《千手观音》的时候,是一个很好的教育机会,
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