设计意图：

　　《花格子大象》是欧洲“寓言大师”大卫麦基的经典绘图作品系列。故事的轻松幽默，画面的丰富多彩能激发孩子们探索尝试装饰画的图案美，带给幼儿充分的审美情趣，同时也有助于幼儿创造力的激发，逐步形成图案装饰的迁移能力。

　　活动目标：

　　1．对装饰大象图案表现出极大的兴趣。

　　2．学习运用图案的不同排列、对比色的搭配装饰大象。

　　3．具有大胆、夸张地运用不同图案、色彩装饰图案的能力。

　　活动准备：

　　1．知识经验准备。

　　(1)幼儿能描绘各种线条、图样。

　　(2)教师了解《花格子大象艾玛》系列故事，熟悉装饰画特点。

　　2．物质环境准备。

　　(1)《花格子大象艾玛》绘本。

　　(2)彩笔油画棒、大象形状的白纸若干。

　　(3)活动室主题墙面有墙饰图案装饰画，供幼儿欣赏。

　　活动过程：

　　1． 请幼儿自由欣赏图案装饰画。

　　引导幼儿从图案的选择、图案的排列、图案的色彩上去感受对称与均衡，对比与调和，连续与反复。

　　教师提问：

　　A．这些漂亮的花布都有些什么图案呢?

　　B．有没有什么规律呢?

　　2．教师讲述故事《花格子大象艾玛》，同时出示《花格子大象艾玛》绘本封面。

　　教师提问：

　　A. 你们觉得这头大象有什么特别的地方?

　　B．象群是怎么做的呢?

　　3．幼儿作画：我的大象过化妆节。

　　启发幼儿运用不同图案、不同排列方式进行装饰，充分运用对比色、类似色等表现方法。幼儿创作，教师巡回指导。

　　4．展示与欣赏幼儿作品。

　　将幼儿作品展示在黑板上。幼儿相互讨论：我最喜欢的大象化妆。

　　活动延伸：

　　活动室增设化妆区。请幼儿用图案对动物、人物进行装饰。

　　活动评价：

　　1．打破传统的装饰画教学模式，把艺术与生动的故事有机结合，调动幼儿的创作情感。

　　2．注重幼儿探究性。首先，教师组织幼儿自由欣赏准备的花布材料，幼儿运用已有经验充分观察交流，感受领略图案的内容美、形式美，帮助幼儿自身学习新的装饰画经验，提高审美能力。其次，教师组织幼儿观察花格子大象时，并不急于让幼儿讨论出画法，而是设法引导幼儿尽情欣赏谈论花格子大象，让每个幼儿对作品都有自己的认识和理解，在幼儿讲解的同时，幼儿表现出了真正发自内心的学习动机。在自主学习和设计的基础上，培养艺术想象力和创造力。

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本文来自：逍遥右脑记忆 /youer/349901.html

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