这是一节大班的心理教育课，属于社会领域。我们都知道，幼儿的心理从自我为中心逐步转向其身边的人，再发展到陌生人，最后发展面向社会的高级情感。《纲要》中的社会领域目标有提到：爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。可见，培养幼儿对父母的爱是最初情感对象，这符合幼儿的年龄特点和身心发展需要。

　　一、评选材

　　父母亲是孩子最亲近的对象，本节课选材适宜，能从幼儿最直接的生活经验出发。平时深受父母宠爱的幼儿，有着较丰富的生活体验。他们觉得父母给予他们的一切是理所当然，致使目前的孩子缺少感恩的心理，不知道自己该如何回报父母对自己的爱。本次活动让幼儿感受和体验父母的爱后，学习感恩父母，寻求向父母表达感谢和回报的方式，而方式是幼儿自身能胜任的，体现陶行知生活教育理论。

　　二、评目标

　　活动的目标体现比较明确，其中以情感目标为主线，围绕着爱的话题，激发幼儿产生回报心理，学习感恩。其中学习感恩应是本节课的难点，记得心理学专家说过，感恩是一种比较高级的内化心理。幼儿的情感尚未发展成熟，但通过教师的环节设计和引导，目标达成度还是比较高的。

　　三、评准备

　　亮点：

　　1、教师能蹲下来倾听幼儿，说话声音温柔，较强的亲和力便于幼儿情感的自然抒发。

　　2、手势的故事表演吸引幼儿的眼球，生动又易解。

　　3、背景音乐《我爱我家》适时出现，符合幼儿情感的需要，在一定程度上具有升华作用。

　　4、教师巧妙运用生活中的砖块作为道具，材料方便且新颖。活动中，幼儿感兴趣，效果好。

　　5、简单的爱心卡却表现幼儿丰富的感恩方式，一张张的卡片中幼儿不仅学习了与人交流，也学习了分享。

　　四、评环节

　　本节课环节设计比较合理，层次清楚，有递进感。共有四个环节组成：引题——感受父母的爱——体验父母的爱——表达表现对父母的爱组成。四个环节缺一不可，前一环节为后一环节做基础，幼儿的情感也随之逐步递进。故事中鸟妈妈对小鸟的爱富有情节性，让幼儿感同身受，能自然的联想到自己父母对自己的爱。马上，教师在第二环节中给幼儿交流的机会，积极创造良好的语言表达氛围。第三环节借用砖，请幼儿体验爱并为父母分担一些事情，为下面环节表现感恩的方式做基础。最后，幼儿得到很多自己能做到的感恩方式，并能融入平日生活中运用。寓意着，感恩不是一时的，是时刻可以做到的。

　　五、评教法

　　采取开放性的提问。教师的提问利于幼儿发散性思维的发展，提问由浅入深，便于幼儿思考。很多问题，幼儿能从自身经验来回答，让幼儿有话可说。教师对幼儿的回答给予及时的肯定和评价。

　　六、建议

　　延伸活动：

　　1、把最后环节幼儿得到的表达方式做成“爱爸爸妈妈”调查表，加深幼儿感恩意识，把感恩活动力行于生活中。

　　2、把感恩活动向身边人群发展，如医生、教师、消防员，培养幼儿萌发回报社会的情感。

本文来自：逍遥右脑记忆 /youer/326833.html

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